在客觀因素影響下，音樂(lè)鑒賞課堂與學(xué)生新課程改革需求之間契合度相對(duì)較差。學(xué)生對(duì)教材中的鑒賞樂(lè)曲興趣不高，教師對(duì)聆聽(tīng)方法的指導(dǎo)也較為輕視，對(duì)于學(xué)生的不良聆聽(tīng)行為沒(méi)有進(jìn)行糾正，聆聽(tīng)效果相對(duì)較差。所以音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，在提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平。

　　一、增強(qiáng)學(xué)生注意力，提高聆聽(tīng)質(zhì)量

　　在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的注意力既是其學(xué)習(xí)的核心，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保障，學(xué)生擁有良好的注意力也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的保障。因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)充分了解與掌握，科學(xué)調(diào)控學(xué)生注意力，開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生利用自身的意志清除影響學(xué)習(xí)的因素。利用學(xué)生自身的毅力調(diào)整其音樂(lè)注意力，使其保持較好的注意力進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。在音樂(lè)聆聽(tīng)時(shí)間逐漸增加的影響下，學(xué)生注意力的穩(wěn)定性也逐漸增強(qiáng)。在音樂(lè)鑒賞期間教授學(xué)生聆聽(tīng)技巧，可使學(xué)生擁有較強(qiáng)的注意品質(zhì)與堅(jiān)定的意志，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

　　例如：在對(duì)《獨(dú)特的民族風(fēng)》進(jìn)行鑒賞期間，教師對(duì)學(xué)生的心理狀況與注意力等進(jìn)行充分了解，利用科學(xué)的方法引導(dǎo)其意志力，使學(xué)生充分了解遼闊的草原等，并充分掌握蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。

　　二、穩(wěn)定學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)積極聆聽(tīng)

　　在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要基礎(chǔ)與動(dòng)力，其中積極性主要分為有趣時(shí)期、樂(lè)趣時(shí)期、志趣時(shí)期積極性。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)通常具有較強(qiáng)的積極性，這種學(xué)習(xí)積極性主要為有趣時(shí)期積極性，其注意力穩(wěn)定性較為缺失，經(jīng)常出現(xiàn)相應(yīng)的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^強(qiáng)穩(wěn)定性的樂(lè)趣時(shí)期積極性，教師應(yīng)讓學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，為其制定科學(xué)合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)方向，創(chuàng)建較為良好的學(xué)習(xí)自信心，并使用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

　　例如：學(xué)生聆聽(tīng)《現(xiàn)代京劇》后，在對(duì)雄心壯志沖云天等思想內(nèi)涵充分了解后，會(huì)利用自身各種資源對(duì)類似音樂(lè)類型進(jìn)行搜索與聆聽(tīng)，甚至還參與到相應(yīng)的音樂(lè)會(huì)中。

　　這也較好證明了學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。想要更好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升，教師以精選樂(lè)曲為基礎(chǔ)，對(duì)充分符合學(xué)生自身需求的樂(lè)曲進(jìn)行播放，其主要為世界著名的音樂(lè)篇章，對(duì)音樂(lè)的通俗性與時(shí)代性進(jìn)行關(guān)注，并使得音樂(lè)鑒賞與學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力具有較強(qiáng)契合度，對(duì)教材中存在的趣味性進(jìn)行充分發(fā)揮，使學(xué)生在愉快良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中鑒賞聆聽(tīng)音樂(lè)。

　　比如：學(xué)生在對(duì)貝多芬第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲以及第九(合唱)交響曲等進(jìn)行鑒賞期間，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生制定完善的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并重視學(xué)生音樂(lè)自信心的建立，使其擁有較為穩(wěn)定的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，教師對(duì)其他世界名曲進(jìn)行播放，如C 小調(diào)練習(xí)曲、愛(ài)之夢(mèng)等樂(lè)曲，并在實(shí)際教學(xué)中充分提升教學(xué)趣味性。

　　三、注重聆聽(tīng)方法，提升音樂(lè)鑒賞水平

　　首先，保證學(xué)生充足的音樂(lè)聆聽(tīng)時(shí)間。在音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)中，教師對(duì)常見(jiàn)的聆聽(tīng)方法及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)，讓其自主進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)，并充分感受到音樂(lè)的藝術(shù)氣息。

　　其次，掌握音樂(lè)表達(dá)語(yǔ)言。音樂(lè)要素是音樂(lè)的主要表現(xiàn)語(yǔ)言，教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)的措施讓學(xué)生充分了解音樂(lè)要素，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作意境，更加深入地了解樂(lè)曲中的情感與內(nèi)涵。

　　最后，制定問(wèn)題，保證聆聽(tīng)質(zhì)量。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生思考深度與目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂(lè)聆聽(tīng)期間具有較為完善的重視程度與期待，從無(wú)意識(shí)聆聽(tīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)聆聽(tīng)。在對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)期間應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到困難進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè)聆聽(tīng)效率。

　　綜上所述，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，想要更好地實(shí)現(xiàn)有效聆聽(tīng)，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生注意力，提高聆聽(tīng)質(zhì)量等方法創(chuàng)設(shè)有效聆聽(tīng)的音樂(lè)鑒賞課堂，在提高學(xué)生音樂(lè)聆聽(tīng)效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。