結(jié)束語

　　綜上所述，傳統(tǒng)的中小學(xué)生音樂鑒賞能力評價模式并不能真切、客觀、綜合地反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際音樂素養(yǎng)，因此，積極采取多元化評價措施就顯得尤為重要。而從學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)效果、音樂學(xué)習(xí)態(tài)度等不同評價層面觀察、探究學(xué)生的實(shí)際音樂鑒賞水平，不僅有利于幫助學(xué)生真正走進(jìn)音樂世界，充分領(lǐng)略到音樂作品旋律與節(jié)奏的魅力，也能夠在真實(shí)反映學(xué)生音樂水平的同時促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]盧昌薈.如何提高初中學(xué)生的音樂感受能力與評價鑒賞能力[J].新課程導(dǎo)學(xué),2013(10):37.

　　[2]王婷.談高中音樂教學(xué)中的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2014(53):181-182.

　　[3]萬璟云.提升高中學(xué)生音樂鑒賞能力的"鑰匙"[J].教育觀察(下半月),2016(02):108-110.

　　[4]楊建洲.淺談音樂教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(18):188-188.