摘要：新時(shí)期教育改革的不斷深化，對(duì)高中階段的音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，要求加強(qiáng)對(duì)高中生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高中生音樂(lè)審美感知和文化理解素養(yǎng)的提升。眾所周知，音樂(lè)是高中教育階段的重要課程之一，特別是素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)這門課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要作用，而其中音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)課程的必修內(nèi)容之一。本文主要探討如何在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞能力;教學(xué)策略;

　　音樂(lè)是人類創(chuàng)造的一門極為獨(dú)特的藝術(shù)。普通高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)是培育學(xué)生音樂(lè)審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑，教師只有深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的重要性，不斷探索提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)策略，才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的有效提升。

　　一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性

　　(一)激發(fā)聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合感官

　　眾所周知，音樂(lè)與生活息息相關(guān)，許多音樂(lè)的創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活，不同的音樂(lè)素材也會(huì)帶來(lái)不同的音樂(lè)體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，可以充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官共同發(fā)展，對(duì)于幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的精髓和內(nèi)涵有重要作用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[1]。如在對(duì)《春天的故事》的鑒賞教學(xué)中，教師就可以結(jié)合相關(guān)的視頻為學(xué)生播放這一作品，讓學(xué)生將歌曲與畫面進(jìn)行充分的結(jié)合，從而讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)受到刺激，不僅可以幫助學(xué)生深刻了解作品的思想和內(nèi)涵，還能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　(二)陶冶情操，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

　　通過(guò)培養(yǎng)高中生的音樂(lè)鑒賞能力，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)所要傳達(dá)的信息，從而讓學(xué)生更好地接受音樂(lè)的教育和熏陶，還能夠有效地幫助學(xué)生消除不良的心理情緒，讓學(xué)生始終保持良好的心態(tài)，讓學(xué)生具備調(diào)節(jié)情緒的能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。如在鑒賞《光榮與夢(mèng)想》這一作品時(shí)，學(xué)生會(huì)受到良好的教育和熏陶，還能明確自己的夢(mèng)想，進(jìn)而為之不斷地奮斗和努力。

　　(三)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

　　音樂(lè)可以啟迪智慧，豐富和發(fā)展人的形象思維，激發(fā)人的創(chuàng)造力和想象力。音樂(lè)不具有語(yǔ)義的確定性和實(shí)物形態(tài)的具象性，為人的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊的空間，音樂(lè)實(shí)踐形式的創(chuàng)造性有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。所以，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在鑒賞“鼓樂(lè)鏗鏘”這一節(jié)中的作品《滾核桃》時(shí)，教師可在不對(duì)作品做任何介紹的情況下，讓學(xué)生聆聽(tīng)一段鼓演奏的音樂(lè)片段并展開豐富的想象，想象音樂(lè)描繪的是怎樣的場(chǎng)景。學(xué)生的回答各不相同，能夠從不同的角度去思考問(wèn)題，從而獲得創(chuàng)造能力的提升。

　　二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中提高學(xué)生鑒賞能力的有效策略

　　(一)提升教師的音樂(lè)綜合素養(yǎng)

　　只有教師具備良好的音樂(lè)功底和音樂(lè)素養(yǎng)，才能有效地開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)效率和水平的提升。因此在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷地提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能有效促進(jìn)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的提升[2]。

　　(二)轉(zhuǎn)變教師的教育理念

　　新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重和突出學(xué)生的主體地位，這是實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和前提。所以在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師也需要突出學(xué)生的主體地位，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，積極探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中提升自身的音樂(lè)鑒賞能力。

　　如教師可在課前收集有關(guān)的音樂(lè)資料和文字資料，在課堂上讓學(xué)生給大家講解介紹，教師做點(diǎn)評(píng)或者補(bǔ)充。還可以采用小組合作的探究性學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)評(píng)價(jià)中也可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。這些教學(xué)方法都很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位[3]。

　　(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的興趣以及需求出發(fā)，積極探索有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，從而為學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。目前多數(shù)高中生都對(duì)流行音樂(lè)比較感興趣，所以教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中可適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖徒虒W(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的優(yōu)秀的流行音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受多元化的音樂(lè)美，從而潛移默化地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

　　如在教學(xué)“京劇傳統(tǒng)戲”這一課時(shí)，教師可以融入京劇元素的流行歌曲作為導(dǎo)入。如《說(shuō)唱臉譜》是一首京劇與流行音樂(lè)相結(jié)合的戲歌，借鑒了京劇唱腔和旋律，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲中。這首歌曲也是初中教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)到這首歌會(huì)有熟悉感和親切感，也起到了復(fù)習(xí)和回顧已學(xué)知識(shí)的作用。像這樣帶有京劇元素的流行歌曲還有很多，如《新貴妃醉酒》《北京一夜》《三國(guó)戀》《在梅邊》等，教師可以通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)將其引入課堂，以此提高學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲的欣賞興趣。

　　(四)積極開展具有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)

　　在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師需要貫徹和落實(shí)新時(shí)代的教育理念，積極開展具有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。如教師可以設(shè)計(jì)一些歌唱表演的創(chuàng)編、音樂(lè)角色表演的創(chuàng)編等活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更加深刻的認(rèn)知[4]。

　　如在欣賞“鼓樂(lè)鏗鏘”這節(jié)以我國(guó)民間打擊樂(lè)為主的內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)緊張不安的、興高采烈等各種不同情緒的節(jié)奏片段。如在欣賞“絲竹相和”中的江南絲竹樂(lè)作品《中花六板》時(shí)，在給學(xué)生講解了“放慢加花”的創(chuàng)作手法后，教師還可以讓學(xué)生嘗試用這種創(chuàng)作手法創(chuàng)編一段旋律。又如欣賞“柏遼茲”這課的《幻想交響曲》時(shí)，在反復(fù)聆聽(tīng)主題音樂(lè)的鋪墊之后，可以讓學(xué)生創(chuàng)編三拍子圓舞曲風(fēng)格的舞步和舞蹈動(dòng)作。通過(guò)讓學(xué)生參與這些具有創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以此提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

　　(五)注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的積累

　　積累豐富的音樂(lè)作品對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有著重要的作用[5]。教師在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，可以讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)學(xué)過(guò)的歌曲和音樂(lè)，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，才能延長(zhǎng)記憶時(shí)間，做到對(duì)音樂(lè)作品的積累。教師也可以要求學(xué)生對(duì)一些重要的歌曲進(jìn)行背唱，這樣既能提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力，也能增強(qiáng)音樂(lè)作品的積累效果。還可以讓學(xué)生收集和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外音樂(lè)作品，這樣既能拓展和延伸課堂鑒賞的內(nèi)容，也能讓學(xué)生積累更加豐富的課外音樂(lè)作品。