2. 突出典型，獨(dú)具特色

　　在某一類(lèi)傳統(tǒng)非遺音樂(lè)專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要選擇最具特色的作品及形式進(jìn)行表現(xiàn)，就拿西北民歌來(lái)說(shuō)，第一印象就是大嗓門(mén)。但在不同的地域，其音樂(lè)特點(diǎn)卻不盡相同。在西北地區(qū)，老師們可以利用“北信天游”和“青海沃爾”等對(duì)代表作品進(jìn)行分析，從而迅速地把握教學(xué)要點(diǎn)，在無(wú)形的文化、音樂(lè)、藝術(shù)上產(chǎn)生影響。年輕人會(huì)對(duì)古代的藝術(shù)和文化充滿敬意。在觀看錄像時(shí)，他們更能感受到非遺保護(hù)的艱辛與執(zhí)著，既能享受音樂(lè)，又能凸顯音樂(lè)教學(xué)的亮點(diǎn)。如進(jìn)行陜北地區(qū)民歌教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)照片的整理，以及與非遺的傳承者交流、記錄的資料等，將自己的感受傳遞給學(xué)生。雖然音像記錄得并不全面，但可以讓同學(xué)們領(lǐng)略陜北的原始風(fēng)貌，讓他們體會(huì)到原始的藝術(shù)，從而提升對(duì)其音樂(lè)教學(xué)效果。

　　3. 親身體驗(yàn)，開(kāi)心收獲

　　音樂(lè)老師要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。比如《江南絲竹》一課，老師親自演奏《老六板》，就能通過(guò)琴聲讓學(xué)生直接聆聽(tīng)，并開(kāi)口演唱，令學(xué)生對(duì)作品有更加直觀的認(rèn)識(shí)和感受。課堂上，教師為學(xué)生們演奏《中花六板》的樂(lè)曲，是為了讓學(xué)員們更好地體驗(yàn)到真正的音樂(lè)和表演。針對(duì)學(xué)生真實(shí)的聽(tīng)力狀況，適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)，才能取得最好的教學(xué)效果。

　　在體驗(yàn)《老六板》《中花六板》的過(guò)程中，同學(xué)們能唱出《老六板》的曲調(diào)，教師們也能彈奏《中花六板》。在教師的積極參與下，同學(xué)可以從不同的節(jié)奏、旋律等方面來(lái)體會(huì)江南絲竹的變化。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在新時(shí)代美育的要求下，音樂(lè)跨學(xué)科教學(xué)能夠大大激發(fā)學(xué)生的感知力和想象力，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力。在此模式下，把音樂(lè)中的非物質(zhì)文化鑒賞與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能拓展學(xué)生的思想，讓他們對(duì)音樂(lè)有更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?？珙I(lǐng)域的結(jié)合，將為我們的音樂(lè)課堂增添一種新的面貌和魅力，也對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求。唯有思想上的轉(zhuǎn)變，加深跨學(xué)科之間的合作與溝通，提升自己的跨學(xué)科知識(shí)能力，才能達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

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