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幼兒園小班童謠游戲在過渡環(huán)節(jié)發(fā)展幼兒思維能力

作者:張麗   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2021-05-10   點(diǎn)擊:

  《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”民間童謠作為民間文學(xué)的一個(gè)分類,是幼兒教育中的一個(gè)富有獨(dú)特性的領(lǐng)域,它除了對幼兒能起到增長知識、啟發(fā)智慧、激發(fā)想象、培養(yǎng)品德、陶冶情趣外也發(fā)展了幼兒的思維能力,它的作用是其它文學(xué)作品所不可替代的,這主要是因?yàn)槊耖g童謠具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn),其娛樂性強(qiáng),開展不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料的限制,易于繼承和發(fā)展。把民間童謠融合到幼兒園教育活動是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑之一。

  一、搜集童謠,了解民間童謠的特點(diǎn)

  (一)通過翻閱書籍,了解民間童謠特點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí)了解了童謠的特征:有童趣、簡短易懂、朗朗上口、結(jié)構(gòu)劃一等特點(diǎn),也知道了童謠分為九大類,在原有九大類的基礎(chǔ)上,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)篩選出有游戲歌、問答歌、數(shù)數(shù)歌這三類。在了解童謠的分類后我們收集兒歌,利用兒歌發(fā)展幼兒的社會性。

  (二)根據(jù)幼兒興趣年齡特點(diǎn)選擇適宜的童謠

  興趣是最好的老師,因此在為小班選擇童謠時(shí),除了要根據(jù)小班年齡特點(diǎn)還要依據(jù)幼兒的興趣,如重復(fù)性強(qiáng)的《小白兔》簡短易懂的《拉大鋸》

  (三)選擇能給幼兒想象空間的童謠

  愛因斯坦強(qiáng)調(diào)“想象力比知識更重要”創(chuàng)造力是以想象力為基礎(chǔ)的,特別是文學(xué)語言具有很多想象因素,有了想象這一調(diào)味料,才能創(chuàng)造出更美的語言,如“搖呀搖,搖呀搖,搖到外婆橋”大家都很熟悉,但是如果改成“搖呀搖,搖呀搖搖到媽媽家”您是不是感嘆,原來童謠還可以這樣說,我們抓住童謠簡單易懂的特點(diǎn),讓孩子們充分表達(dá)自己的所想、所感、想怎么說就怎么說,為幼兒的想象力創(chuàng)造力發(fā)展提供廣闊的空間。

  (四)選擇美好道德情操的童謠,給幼兒正確的行為導(dǎo)向

  要讓幼兒積極發(fā)現(xiàn)并模仿美的行為,單純的說教效果是不理想的。而童謠作為語言藝術(shù)的一種,相比故事更簡單、更利于幼兒欣賞、接受和效仿。而且,童謠的短小精悍,可以讓幼兒平時(shí)朗讀,不斷的提醒幼兒什么樣的行為是美的。

  二、挖掘各種過渡環(huán)節(jié),融合童謠教學(xué)

  過渡環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中的重要一環(huán),是幼兒園中各項(xiàng)活動之間的一種轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié),為各個(gè)活動能夠有序的展開提供支持,讓各個(gè)活動之間銜接更加流暢、自然,因此它不是獨(dú)立存在的。過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)和幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)融合在一起,為教師的教育教學(xué)和幼兒的全面發(fā)展提供服務(wù)

  (一)入園過渡環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的形象語言表達(dá)能力

  小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)還處于從家里到園里的過渡期。所以在這個(gè)過渡環(huán)節(jié),應(yīng)該盡快讓幼兒進(jìn)入游戲的狀態(tài),讓幼兒興奮起來??梢砸x擇能夠讓幼兒展開邏輯與形象思維的童謠,可以選擇“數(shù)字歌”。“數(shù)字歌”主要通過數(shù)字的形式延展幼兒的抽象思維能力,可以促進(jìn)幼兒空間方位知覺的發(fā)展。同時(shí),因?yàn)榘殉橄蟮臄?shù)字用具象的動物活動畫面描述了出來,所以同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。因?yàn)樾“嘤變哼€在語言的初始期。只要教師抓住早晨這一過渡環(huán)節(jié)去引導(dǎo)幼兒與別人進(jìn)行語言交流,讓幼兒最快的進(jìn)入狀態(tài),一天中可能出現(xiàn)的狀態(tài)不振的問題都會輕松的得到解決。

  (二)戶外前過渡環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的互動性節(jié)奏語言感知和交流能力

  上午游戲到戶外的間歇期是幼兒由靜到動的一個(gè)過程,這個(gè)過渡環(huán)節(jié)要讓幼兒興奮起來,因?yàn)榧磳㈤_始戶外活動,所以更適合培養(yǎng)幼兒的互動性節(jié)奏語言感知和交流能力,提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,可以選擇童謠《小老鼠上燈臺》?!缎±鲜笊蠠襞_》游戲是所有幼兒都會有互動的一個(gè)游戲,通過游戲《小老鼠上燈臺》,讓幼兒進(jìn)一步感知童謠內(nèi)容,并能熟練地進(jìn)行朗誦童謠。同時(shí),通過游戲形式鞏固童謠內(nèi)容,讓幼兒體會童謠的節(jié)奏、韻律和游戲的樂趣。讓幼兒互動性的追逐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)快速動作和語言的協(xié)調(diào)能力。做到在相對吵鬧的環(huán)境中,仔細(xì)聽清楚教師的語言,并且迅速做出反應(yīng)。感知節(jié)奏,感知韻律是幼兒熟悉語言思維的重要途徑,通過童謠音樂游戲的反復(fù)與重復(fù),可以最大化的讓幼兒適應(yīng)這種節(jié)奏性語言,并培養(yǎng)在游戲中與其他幼兒的即時(shí)性交流能力。

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