五、角色扮演，體驗(yàn)情境

　　在音樂(lè)教學(xué)中，教師要多給學(xué)生角色扮演的機(jī)會(huì)，制造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉悅、融洽的氛圍中不知不覺(jué)進(jìn)入角色。這種生動(dòng)的形式使學(xué)生特別高興，課堂氣氛自然會(huì)非常輕松、活躍。以角色扮演體會(huì)情境，用得最普通的是童話、故事中角色的扮演，如教學(xué)〈〈大鹿〉〉一課時(shí)，我讓學(xué)生自選角色，分別扮演大鹿、小兔、獵人及林中的花草樹(shù)木及房子等。頭飾一戴，歌曲中的角色一下子便活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，教室里的氣氛馬上沸騰起來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已，爭(zhēng)相表演，教室里仿佛成了一個(gè)神奇美麗的童話世界。教《勞動(dòng)最光榮》一課，我讓學(xué)生扮演雄雞啼鳴、鳥(niǎo)兒梳妝、喜鵲造房、蜜蜂采蜜等勞動(dòng)情景，學(xué)生同樣是興趣高昂，一個(gè)個(gè)把歌曲的情境表現(xiàn)的淋漓盡致。孩子們個(gè)個(gè)都成了熱情的演員或觀眾，融入到教師所創(chuàng)設(shè)的那種輕松、愉悅的氛圍之中。

　　總之，教師在音樂(lè)教學(xué)中，要努力挖掘音樂(lè)教材中可表現(xiàn)因素，結(jié)合歌曲意境、歌曲形象營(yíng)造出相關(guān)的音樂(lè)情境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中不僅學(xué)到音樂(lè)知識(shí)和技能，還能受到美的熏陶，提高審美情趣，使我們的音樂(lè)課堂變得更為靈動(dòng)、鮮活，真正成為孩子們精神上的樂(lè)園。