摘自：《兒童音樂》

音樂課是一門具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提高素質的綜合性育人功能的課程。它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮著獨特的作用。隨著社會的發(fā)展，音樂教育也在進行著改革，傳統(tǒng)的音樂課束縛了學生的思維，阻礙著教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

筆者深刻地認識到在一年級的音樂教學中，師生互動教學極為重要。因為一年級的孩子理解樂曲和欣賞都有一定的難度，而通過師生互動，能夠幫助他們更好地感受和理解音樂。這正符合了新課程標準，師生互動能充分激活音樂課堂，調動學生的學習積極性，促進了他們學習和探究問題的能力，從而達到教與學的和諧統(tǒng)一。下面是筆者在教學中的一點體會，供同行斧正。

一、教師的“動”

在課堂教學中，孩子們很會模仿教師的言談舉止，因此，教師的一言一行都將影響到學生，可見，教師在課中是一個很重要的角色。

1 ．通過富有童真的語言打動學生兒童對音樂和語言有天生的好奇感，可見教師的語言在音樂教學起著重要的作用。課堂中教師的語言要生動形象，要善于控制語調的輕重緩急與抑揚頓挫，要用充滿激情的語言把學生帶入音樂世界。在備課時還要特別注意各教學環(huán)節(jié)之間的過渡語的設計，使課堂節(jié)奏連接得更緊密、更恰當。

2 ．通過講故事，增設情景感染學生心理學家認為，兒童具有較強的表現(xiàn)欲望。因此，教師要順應學生的心理特點，為學生提供自我表現(xiàn)的機會。音樂課上，恰當?shù)倪\用講故事，更能抓住孩子的童心。在《我們才不怕大灰狼》一課的教學中，我采用了講故事的形式引入課題，將“三只小豬”的故事講給孩子們聽，很快孩子們就進入故事情景當中，故事情景深深地抓住了孩子們好奇的童心；隨后在學習這首歌曲時，我讓孩子們閉上眼睛靜靜地聆聽錄音，小聲跟著唱，啟發(fā)學生感受歌曲歡快的情緒，體驗音樂的特征與風格。并提問：面對兇狠的大灰狼，三只小豬的態(tài)度分別是怎樣的？在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了？誰的房屋最安全？三只小豬誰真正不怕大灰狼？最后再學習并演唱歌曲。通過以上的精心安排，收到了很好的課堂效果，學生也受到了很好的思想教育。

二、學生的“動”

孩子的天性在于玩，在于好動。而學生又是課堂的主體，一堂課當中，學生的活動才是關鍵。如何讓學生在課堂中真正的“動”起來呢？這是我們音樂教師很關心的話題。

1 ．通過課外收集素材，激發(fā)學生學習的興趣

在《尋找生活中的聲音》一課中，我是這樣進行教學的：先讓學生猜謎語（左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面），學生很快就知道謎底是‘耳朵”，然后讓學生把自己在生活中收集到的聲音模仿出來，再播放教師收集的聲音，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音。然后再將學生聽到的聲音進行簡單的分類并說說這些聲音有什么特點。如此之后，我便說道：孩子們，你們能不能自己創(chuàng)造一些聲音呢？于是，孩子們紛紛舉手上臺來表演。讓學生自己去收集素材，在收集中發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂中得到解決，這種方式能夠培養(yǎng)學生的觀察、思考的能力，培養(yǎng)學生對聲音的感受力。

2. 讓學生創(chuàng)作旋律、傾聽自己的內心音樂，從小培養(yǎng)學生對音樂的情感。課堂教學中，如果讓學生自己去創(chuàng)作旋律，再彈奏出來，展示給大家，孩子們會真正感受到音樂的勉力，進發(fā)自己的內心情感，激發(fā)更大的創(chuàng)作興趣。每個孩子在創(chuàng)作中都有其獨特的方式，姑且不在意孩子們的創(chuàng)作是否完善、完美，曲式是否正確，旋律的走向是否恰當，只要他們在創(chuàng)作中能夠去探索、去理解就足夠了。因為克拉特斯曾說：“探索是新思想的展露，是一種積極嘗試性思維的過程。”在教學中，我也很注意孩子們的創(chuàng)作，將他們的創(chuàng)作加以修改，配上和弦，附以優(yōu)美音色和豐富的節(jié)奏，再彈奏出來讓孩子們聆聽。從而使孩子們產生濃厚的興趣，使孩子們的情感得到深化，因為我們的教育目的就是培養(yǎng)學生的審美情感。

三、師生互動

音樂是“動”的藝術，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！笨梢姡诮虒W過程中，應當盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。

我在教學《彝家娃娃真幸?！芬徽n中，便采用了讓學生參與教學的方式。先進行節(jié)奏訓練：出示這一課的節(jié)奏拼圖，讓學生隨意拼湊成一條完整的節(jié)奏，教師用打擊樂器敲出節(jié)奏，讓學生聽辨有無結束感，引導學生找出最動聽的一條節(jié)奏。然后學習歌曲《彝家娃娃真幸?！罚航處熒鷦拥慕榻B有關彝族的趣聞軼事；接著聆聽樂曲《彝家娃娃真幸?！返匿浺?，通過聽，學會歌曲的歌詞；然后教師示范幾個彝族舞蹈的動作，讓學生進行模仿；再把學生分成幾個小組，讓學生分組創(chuàng)編“歌伴舞”；最后分小組進行展示，學生喜歡表演，也喜歡看表演?？v觀這一節(jié)課，學生的參與占了很大的比例，而且學生也喜歡這樣的教學方式。如此，學習音樂還會成為負擔嗎？帶領學生走進音樂世界，讓學生在寬松的教學環(huán)境中學習，給學生一個參與的機會，這本身就是一種感受音樂的樂趣。