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淺析新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題與對策

作者:   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-18   點擊:

  [摘要]:本文,針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容過于落后以及教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題展開初步探討,探索性地提出新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)音樂教育實施策略與建議。


  [關(guān)鍵詞]:音樂教育;農(nóng)村小學(xué);問題;對策;新課改


  2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的頒布實施,標(biāo)志著我國新一輪教育與課程改革的開始,這就對我國的基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。作為新課程改革背景下素質(zhì)教育實施重要手段的音樂教育,面臨著進(jìn)一步的深層次變革。音樂教育關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)視野的拓展、道德情操的培養(yǎng)以及智力與非智力因素的健全發(fā)展。但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題的存在,對于上述目標(biāo)能否實現(xiàn),著實令我們擔(dān)憂。本文欲就農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容過于落后以及教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題展開初步探討,探索性地提出改進(jìn)策略與建議。


  一、我國農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的主要問題


  (一)教學(xué)觀念落后,對音樂教育重視程度不夠


  目前,我國雖然正在大力推行素質(zhì)教育,但對農(nóng)村小學(xué)的影響遠(yuǎn)沒有想象的那么深入。部分學(xué)校始終無法跳出“升學(xué)率怪圈”。對于小學(xué)的音樂教學(xué)來說,小學(xué)音樂始終以一個“副科”的角色出現(xiàn)在學(xué)生與教師面前,“砍掉”音樂課的呼聲時有耳聞:并且在農(nóng)村小學(xué)音樂教育實踐中,存在著非音樂專業(yè)老師代課的現(xiàn)象,可見農(nóng)村小學(xué)對音樂教育的重視程度。筆者認(rèn)為,沒有從科學(xué)的角度認(rèn)識素質(zhì)教育觀念,是造成農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的主要原因??傊?,由于受到多方面因素的影響,無論是政府、學(xué)校,還是家長都對小學(xué)音樂教育都“心存偏見”,致使農(nóng)村小學(xué)音樂教育淡化:嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂教師的工作積極性,也影響了學(xué)生的健康發(fā)展。


  (二)農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)偏低,缺乏有效培訓(xùn)


  當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)音樂教師的中堅力量可以說仍是一定數(shù)量的民辦教師,他們在農(nóng)村小學(xué)音樂教育崗位,發(fā)揮著巨大的作用。由于這些民辦教師多沒有受過專業(yè)化音樂教育。多是出于興趣、愛好,通過長時間的堅持,使自己在音樂方面有了一技之長,他們并不是真正意義上的專任音樂教師,對于音樂專業(yè)教師必備的素質(zhì)可謂是無從談起,如:鋼琴不會談。對于好不容易配備齊全的教學(xué)設(shè)施,因為教師個人技能問題,卻閑置不用,成了學(xué)校的硬件擺設(shè)。如果說農(nóng)村小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是歷史遺留問題,那么不能對音樂教師開展專業(yè)的技能培訓(xùn),則是農(nóng)村小學(xué)教育管理者的失職。不能對農(nóng)村小學(xué)音樂教師開展有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)。只能會使教師的專業(yè)技能及學(xué)校教學(xué)水平越來越落后。因此,急需重視與加強對農(nóng)村小學(xué)音樂教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。


  (三)小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施落后,不能有效滿足教學(xué)需要


  在當(dāng)前眾多農(nóng)村中小學(xué)中,音樂教育的設(shè)施可謂是極其落后,缺乏專用的音樂教室,甚至連音樂教學(xué)書籍、掛圖等教具都嚴(yán)重缺乏,更不用說專業(yè)化的琴房。對于農(nóng)村小學(xué)音樂教育,最常見的占樂教育設(shè)施就得屬于破舊的風(fēng)琴了,至于其他音樂教育輔助工具則很少有。因此,導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)過程中,分不清竹笛和簫的區(qū)別,對于音樂教材中提到西洋樂器更不知為何物。在農(nóng)村小學(xué)生的概念里,只要能發(fā)音的器樂都是“琴”;農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重缺乏,導(dǎo)致有效的音樂教學(xué)不能開展,進(jìn)一步制約農(nóng)村小學(xué)音樂教育、教學(xué)水平的提高。


  (四)小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)手段落后


  在農(nóng)村小學(xué)教育中,雖然大多數(shù)學(xué)校都已能夠正常開設(shè)小學(xué)音樂教育課,但卻存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題,將音樂教育課開設(shè)成“唱歌課”,甚至“流行歌曲課”。這些現(xiàn)象的存在,說明了一方面農(nóng)村小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容的缺乏,另一方面缺乏有效的教學(xué)手段,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)音樂教師以流行歌曲應(yīng)付了事。另外,一個重要原因就是小學(xué)音樂教材與小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師不能很好地理解教材內(nèi)容、也不能很好地利用自己的教學(xué)技能開展教學(xué)。加之,小學(xué)音樂教學(xué)資料缺乏,使農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性。


  二、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題的對策


  (一)轉(zhuǎn)變教育觀念,全面實施素質(zhì)教育


  要想改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)面臨的音樂教育的現(xiàn)狀,需要我們徹底拋棄舊的教育觀念。首先,各級教育管理部門要徹底轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的指導(dǎo)思想,將農(nóng)村小學(xué)音樂教育開展與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來,嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。其次,需要農(nóng)村小學(xué)的直接管理者~小學(xué)校長們摒棄“主課”與“副課”的舊思想,確立小學(xué)音樂教育與其他學(xué)科的同等重要性。再次,從事一線教學(xué)工作的小學(xué)音樂教師們要有敬業(yè)精神,切實提高師德素養(yǎng),扎扎實實地上好每一堂音樂課,真正使學(xué)生獲得身心的全面發(fā)展。(二)加強對小學(xué)音樂師資隊伍的培訓(xùn)與建設(shè)


  一方面,要想方設(shè)法地吸引高素質(zhì)的音樂教學(xué)人才到農(nóng)村中小學(xué)工作。當(dāng)前,我國眾多高校都已經(jīng)設(shè)立并開設(shè)了音樂教育專業(yè),每年向社會輸入了大量的音樂專業(yè)畢業(yè)生,通過為他們提供發(fā)揮專業(yè)特長與聰明才智的舞臺,相信會有高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)。另一方面,要徹底解決農(nóng)村小學(xué)音樂教育的師資不足問題,就需要不斷地擴大全國各大音樂院校的招生數(shù)量以及師資力量,動員優(yōu)秀畢業(yè)生后到農(nóng)村工作和發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校也可親臨各大音樂院校招聘優(yōu)秀的專業(yè)人才到學(xué)校工作。同時,還可以到音樂院校聘請優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)開展教師培訓(xùn),切實提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。


  (三)加大農(nóng)村小學(xué)音樂教育的投入


  我國各級各類學(xué)校,可以說是實施音樂教育的主力,而音樂教學(xué)設(shè)施條件如何、音樂教師素質(zhì)高低又是制約我國音樂教育發(fā)展成敗的關(guān)鍵。在實施科教興國戰(zhàn)略已經(jīng)多年的今天,我國成功解決了中小學(xué)的危房問題,中小學(xué)教師工資也獲得了有力保證,因此,我國中央及各級地方政府應(yīng)加大中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入力度,努力改善中小學(xué)的辦學(xué)條件,如:修建專業(yè)化的音樂教室,配備鋼琴電子琴等音像器材以及開展多媒體教學(xué)的設(shè)備等;還可以通過在圖書館、資料室中增加相關(guān)音樂教學(xué)書籍、雜志以及音像資料等,供小學(xué)音樂教師們自學(xué)和研究使用。


  (四)配合新課改,積極開展教學(xué)改革


  為進(jìn)一步滿足音樂教育促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣以及積極樂觀的生活態(tài)度的要求,需要我們對當(dāng)前的小學(xué)音樂教育進(jìn)行積極的改革。首先,要注重教學(xué)形式、方法、手段的多樣化。如:在上課前可以選擇性的給學(xué)生播放學(xué)生愛唱愛聽的歌曲,將課堂所要學(xué)習(xí)的知識與這些歌曲聯(lián)系起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、愉悅、和諧的音樂教學(xué)氛圍。其次,積極改革當(dāng)前的小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容??梢越Y(jié)合本地或少數(shù)民族地區(qū)的具體情況,充分利用民間的音樂教育資源,營造良好的音樂教育環(huán)境。如:在教材中可以適當(dāng)增加一些有地方、民族特色的歌曲,作為小學(xué)音樂教育的內(nèi)容。


  總之,在中央及各級地方政府教育管理部門的大力支持和農(nóng)村小學(xué)音樂教師的全力配合下,相信新課程改革會實施的更加順利,農(nóng)村小學(xué)音樂教育的水平會獲得跨越式的提升,學(xué)生也會在“音樂”熏陶下更加健康快樂的發(fā)展。


  [參考文獻(xiàn)]:


  [1]楊賢忠,劉瑩,農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及其對策,《懷化學(xué)院學(xué)報》2008,(07)


  [2]彭琰,對鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析與思考,《教學(xué)與管理》2008,(01)


  [3]田莉莉,我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育問題及其破解,《教育藝術(shù)》2008,(12)

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