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談手風(fēng)琴的入門學(xué)習(xí)

作者:邢彥琴   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-03-11   點(diǎn)擊:
 內(nèi)容摘要:手風(fēng)琴的入門學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,應(yīng)該從正確的訓(xùn)練和引導(dǎo)開始。文章針對(duì)手風(fēng)琴入門學(xué)習(xí)中常見的疑惑,就學(xué)習(xí)者的年齡選擇、使用樂器的選擇、對(duì)教師的選擇,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)等問題進(jìn)行論述,將手風(fēng)琴入門學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)知識(shí)提供給學(xué)習(xí)者和學(xué)生家長,以求達(dá)到拋磚引玉的目的。

  關(guān)鍵詞:手風(fēng)琴 學(xué)習(xí) 選擇
  
  隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展,兒童的早期音樂教育越來越受到人們的重視。許多家長讓孩子去學(xué)習(xí)手風(fēng)琴,卻對(duì)手風(fēng)琴的一些知識(shí)知之甚少。比如,家長通常對(duì)于為孩子選擇什么樣的琴、選擇什么樣的教師、什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)、怎樣提高和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣等問題不是十分清楚。針對(duì)這些問題,本文將手風(fēng)琴入門學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)知識(shí)提供于學(xué)習(xí)者和學(xué)生家長,以求拋磚引玉。
  
  一、學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的年齡選擇
  
  對(duì)學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的兒童來說,幾歲開始學(xué)習(xí)為最佳年齡,是許多家長關(guān)心的問題,這個(gè)問題沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案,它主要是由孩子的智力發(fā)育、身體發(fā)育、性格傾向和家庭條件來決定的。一般說來,能達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求,就可以開始正規(guī)訓(xùn)練。
  1.年齡方面
  孩子能安靜下來集中精神聽老師講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在5至6歲左右。這時(shí)的兒童對(duì)探索各種事物產(chǎn)生的興趣非常濃厚,并且有了學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)琴較之文化課多一些趣味性和活動(dòng)性,因此在教師的引導(dǎo)下,能安心學(xué)習(xí),并且也會(huì)成為文化課學(xué)習(xí)的一種輔助學(xué)習(xí)。但是,由于這也是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)的年齡,會(huì)有一段適應(yīng)期。因此,在此期間應(yīng)注意調(diào)節(jié)孩子的休息及娛樂時(shí)間,不要因?yàn)閷W(xué)琴增加了孩子的負(fù)擔(dān),影響孩子對(duì)學(xué)琴的興趣。
  2.身體方面
  手風(fēng)琴是背在前胸并有一定重量的樂器,一般來說,孩子身體的發(fā)育條件要達(dá)到背上8貝司的琴而不太累,推拉風(fēng)箱沒有太大負(fù)擔(dān),右手彈到鍵盤最下方鍵時(shí)小臂仍有些彎曲。
  3.智力方面
  能分辨左右手,認(rèn)清一二三四五指,唱歌有一定高音感,并能在家長或教師的指導(dǎo)下把簡單譜子唱出來。能打出簡單的節(jié)奏型,在這方面是不能以年齡衡量的,有音樂天賦的孩子在四五歲以前就能適應(yīng)。后天的教育也能彌補(bǔ)孩子智力發(fā)育的不足,有的孩子要遲至八九歲左右才能達(dá)到這方面的要求。
  學(xué)琴的年齡是不宜于硬性規(guī)定的,四五歲不算早、六七歲也不能說晚,十歲以后學(xué)琴也有成才的。如果孩子在家庭中有良好的音樂環(huán)境熏陶,具備初步的樂理知識(shí),就可以早點(diǎn)學(xué)習(xí)手風(fēng)琴。
  
  二、對(duì)手風(fēng)琴教師的選擇
  
  有些家長認(rèn)為簡單的入門訓(xùn)練可以先隨便找一個(gè)教師,隨著孩子學(xué)習(xí)程度的提高,再更換高水平的老師,其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。在初學(xué)階段系統(tǒng)而正規(guī)的訓(xùn)練,不僅關(guān)系到孩子對(duì)技巧的掌握,同時(shí)對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成、性格的培養(yǎng)和建立都具有非常重要的影響。缺乏良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練,對(duì)孩子才能的發(fā)展是極為有害的。因此,開始學(xué)習(xí)一定要選擇良師。
  在學(xué)習(xí)中要信任教師,切勿在短期內(nèi)頻繁更換老師,這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生上課方法是因人施教,不盡相同。所以,應(yīng)按照教師的方法循序漸進(jìn)地學(xué)下去。
  目前,手風(fēng)琴教師隊(duì)伍比較龐大,但是水平不齊。因此,家長在為孩子選擇手風(fēng)琴教師時(shí),可以考慮下三個(gè)方面:第一,一名合格的手風(fēng)琴教師,必須具備良好的音樂素質(zhì)及修養(yǎng)。第二,針對(duì)初學(xué)者,手風(fēng)琴教師的演奏水平不需要有多深,但必須是經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),這樣才能教授正確的知識(shí)給孩子。第三,教師一定要具有良好的品德,對(duì)孩子持有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
  
  三、對(duì)手風(fēng)琴型號(hào)的選擇
  
  “手風(fēng)琴那么重會(huì)不會(huì)壓得孩子不長個(gè)?”“發(fā)育中的孩子背那么大的琴會(huì)不會(huì)造成身體出現(xiàn)畸形?”這些問題一直是目前家長心中普遍存在的問題。從科學(xué)的角度講,正確使用手風(fēng)琴,選擇大小適合的手風(fēng)琴來學(xué)習(xí),是不會(huì)出現(xiàn)以上所說的問題的。手風(fēng)琴有大有小、重量不一,規(guī)格多樣。目前常見的手風(fēng)琴有兩種,一種是鍵盤式(鋼琴式),另一種是巴揚(yáng)式,我國普遍使用的是鍵盤式手風(fēng)琴。
  孩子在學(xué)琴時(shí),應(yīng)該為其選一架大小適合自己身體條件及演奏水平的琴。對(duì)幾歲選用多少貝司的琴是沒有具體規(guī)定的。因?yàn)槭诛L(fēng)琴的左手貝司的多少是琴本身重量的差別,兒童拉大琴身體承受不了,容易影響正常發(fā)育。選擇的琴小了,則不宜于兒童發(fā)揮。由于琴鍵的寬度是一樣的,不管琴的大小,琴的差別,技術(shù)高低如何不同,兒童在鍵盤上手的跑動(dòng)距離是相同的。所以,孩子的身體發(fā)育以及掌握演奏技能的程度是選琴的主要標(biāo)準(zhǔn),但是,孩子幼年學(xué)琴,最初還是應(yīng)從8貝司琴開始,隨著程度的提高再不斷更換琴。(可參閱下表)
  
  
  四、對(duì)學(xué)習(xí)手風(fēng)琴興趣的培養(yǎng)
  
 ?。ㄒ唬┻\(yùn)用各種手段激發(fā)兒童對(duì)手風(fēng)琴的興趣
  1.模仿、游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)之一
  在模仿游戲中給兒童創(chuàng)造音樂意境,有益于培養(yǎng)兒童對(duì)手風(fēng)琴的興趣。這種音樂意境應(yīng)是兒童身邊熟知的,對(duì)于年齡較小的孩子尤其是這樣。教師可以用琴模仿汽車?yán)取魉?、火車轟鳴等聲響,由此讓孩子得出結(jié)論。對(duì)于年齡稍大的孩子,可以用錄音機(jī)播放幾種風(fēng)格不同的手風(fēng)琴樂曲,讓孩子分辨出什么是悲哀、什么是快樂、什么是寬廣等,這樣既能培養(yǎng)孩子的音樂感,又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣。

  2.利用榜樣來激發(fā)兒童學(xué)琴的欲望
  榜樣的力量是無窮的。我們可以多給孩子講一些音樂家怎樣成長的故事,特別是幼年苦練成才的故事,利用這些音樂家的故事來激發(fā)兒童學(xué)琴的興趣。還可以讓兒童多與手風(fēng)琴成績好的小朋友接觸,借以誘發(fā)孩子們學(xué)琴的欲望。
 ?。ǘ┯嗅槍?duì)性地培養(yǎng)兒童良好的樂感
  音樂感是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。五彩繽紛的大自然能喚起孩子們的美感,能使兒童張開想象的翅膀。大自然中有著無限豐富的音響,如,急風(fēng)暴雨聲、鳥兒啼叫聲等??梢越Y(jié)合兒童所學(xué)的樂曲來觀察和欣賞,通過音樂去與大自然的聲響對(duì)比并展開聯(lián)想。另外,選用形象性較強(qiáng)的教材教學(xué),也有利于培養(yǎng)兒童良好的樂感。如樂曲《小白兔跳跳》既形象又生動(dòng)地表現(xiàn)了小兔愉快玩耍的情形,《火車開啦》運(yùn)用了“咔嚓咔嚓”的模擬火車開動(dòng)的聲響等。我們可以通過選擇這些形象性較強(qiáng)、優(yōu)美而動(dòng)聽的標(biāo)題音樂來啟發(fā)孩子們的音樂感覺。
  (三)擬定良好的音樂環(huán)境
  兒童學(xué)琴之初,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讓他們聽著名的手風(fēng)琴樂曲,帶他們多欣賞音樂會(huì)。在學(xué)習(xí)一首樂曲之前,要盡可能編排繪制一些音樂小品,以圖畫、舞蹈的形式來表現(xiàn)這首樂曲的內(nèi)容,使兒童能借助于生動(dòng)的藝術(shù)形象來感知和體驗(yàn)樂曲的意義,激發(fā)他們學(xué)琴的興趣。如歌曲《娃哈哈》,可以采用圖畫形式誘發(fā)孩子們演奏這首曲子的興趣??蓪⒕S吾爾族兒童跳舞的畫展示給學(xué)生,采用誘導(dǎo)法向?qū)W生提出一系列問題,通過聽音樂讓學(xué)生思考和感受歌曲的內(nèi)容、情調(diào)、節(jié)奏等特點(diǎn)。通過講解,在強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使下,學(xué)生很快就體會(huì)到歌曲所表達(dá)的幸福和快樂的主題思想。
 ?。ㄋ模┩ㄟ^鼓勵(lì)使孩子體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅
  兒童有了成績,要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),讓孩子體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。當(dāng)孩子們學(xué)琴到一定程度時(shí),可以組織一些小型音樂會(huì),讓小伙伴們來欣賞他們的演出。這樣孩子們就會(huì)清楚地看到自己的成績,感到獲得成功的歡樂,從而進(jìn)一步激發(fā)兒童學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的熱情。為了使兒童長久地保持學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣,在教學(xué)過程中,應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。
  1.循序漸進(jìn)
  在教學(xué)過程中,一旦學(xué)生對(duì)某一要求基本做到時(shí),就應(yīng)該增加新的內(nèi)容,迅速引向更進(jìn)一步的技巧。有一定難度的曲目,對(duì)初學(xué)琴的兒童來說很難成功演奏出來,這樣會(huì)使學(xué)生感到難堪,挫傷自尊心,削弱學(xué)琴的興趣。
  2.因材施教
  對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式。在訓(xùn)練時(shí),有的學(xué)生手形方面是重點(diǎn),有的應(yīng)解決觸鍵問題,有的則要在風(fēng)箱運(yùn)用上多下工夫。同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),哪怕是曇花一現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)也要及時(shí)加以表揚(yáng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)琴熱情。
  3.協(xié)調(diào)發(fā)展
  教學(xué)中要注意技術(shù)和藝術(shù)的平衡、協(xié)調(diào)和發(fā)展,如果拉琴技術(shù)脫離了樂曲內(nèi)容,就會(huì)使拉琴形成單純玩弄技巧的偏向,久而久之,會(huì)使學(xué)生感到乏味,也不利于學(xué)生今后的演奏發(fā)展。因此,要將純技巧性的訓(xùn)練和音樂表現(xiàn)的培養(yǎng)結(jié)合起來,將提高技術(shù)的練習(xí)曲訓(xùn)練與增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力的中外優(yōu)秀作品的練習(xí)結(jié)合起來,將模仿性的練習(xí)與創(chuàng)造性的練習(xí)結(jié)合起來,這樣才能使學(xué)習(xí)者在專業(yè)技巧和音樂修養(yǎng)兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
  回顧手風(fēng)琴160多年的發(fā)展歷史,我們可以看到手風(fēng)琴專業(yè)在世界各地得以普及和發(fā)展。在專業(yè)領(lǐng)域里,尤其是近30年,從樂器制造到演奏藝術(shù)都發(fā)展到了一個(gè)很高的水平。世界手風(fēng)琴專業(yè)演奏的高水平發(fā)展,帶動(dòng)和促進(jìn)了中國手風(fēng)琴事業(yè)的進(jìn)步。縱觀中國手風(fēng)琴事業(yè)的發(fā)展,可以用三個(gè)階段來劃分:啟蒙階段、普及階段、提高階段。而我們目前正處于提高階段,相信通過幾代人的不懈努力,中國的手風(fēng)琴事業(yè)會(huì)迎來繁榮時(shí)期。我們必須堅(jiān)定信心看到希望,明確發(fā)展的方向,而我們更大的希望就是孩子們,我們的努力方向就是讓他們的水平能夠與世界手風(fēng)琴藝術(shù)同步發(fā)展。
  
  參考文獻(xiàn)
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