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淺淡手風(fēng)琴課的教學(xué)特性以及教學(xué)環(huán)節(jié)

作者:潘進(jìn)仁   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-03-11   點擊:

  師范音樂專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),主要是為城鎮(zhèn)、農(nóng)村中、小學(xué)培養(yǎng)合格的音樂教師以用地區(qū)、縣、鄉(xiāng)級的文化館、文化站和基層文藝演出單位輸送合格的普通音樂文化工作者。根據(jù)目前用人單位反饋的情況看,除了少數(shù)畢業(yè)生專業(yè)思想不穩(wěn)定,不愿到基層工作外,其中手風(fēng)琴等鍵盤樂器的演奏、示范水平的不平衡,音樂有關(guān)的專業(yè)知識不全面等問題顯得比較突出。為此,提高師范音樂專業(yè)手風(fēng)琴講的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)既有音樂專業(yè)知識又有較熟練的樂器演奏能力的人才,就顯得特別很重要。


  從近幾年入學(xué)新生的情況看,大多數(shù)學(xué)生只有手風(fēng)琴、電子琴樂器的初級學(xué)習(xí)經(jīng)歷,有的學(xué)生在這方面甚至是“白丁”。新生進(jìn)校開始接觸風(fēng)琴正規(guī)訓(xùn)練,往往產(chǎn)生畏難情緒。在一開始手風(fēng)琴課的基礎(chǔ)訓(xùn)練中,學(xué)生有一種緊迫感和急躁情緒,他們不耐煩做簡單的重復(fù)的基本訓(xùn)練,希望很快就能演奏各種樂曲,最好能拉幾個大作品,以為這樣所有的問題就會迎刃而解,其實這是一種誤解。試想一下,如果學(xué)生沒有掌握正確的基本彈奏方法,怎樣去跑音階、拉八度、拉和弦、正確運用風(fēng)箱,從初級的手風(fēng)琴教程開始練習(xí)基本技巧以及觸鍵和力度的微妙感覺,等等,這一切對手風(fēng)琴的基本認(rèn)識和理解都未曾體驗和解決,很難設(shè)想以后更深更廣地進(jìn)行?;谶@種情況和認(rèn)識,我認(rèn)為循序漸時是手風(fēng)琴教學(xué)的最基本最重要的教學(xué)原則。


  一、 選用教材要遵照循序漸進(jìn)的原則


  對初學(xué)者要選用手風(fēng)琴初級基本教材,如《馬格蘭特練習(xí)曲》,由淺入深,進(jìn)而到《車爾尼練習(xí)曲》等,最后到較大型樂曲。尤其對練習(xí)曲的選擇要有針對性,兼顧各種類型。如左右手音階、半音階、左右手琶音、和弦、八度等。另外,因?qū)W生中不少人曾學(xué)過電子琴樂器,習(xí)慣于右手彈旋律左手打節(jié)奏,左手簡單地跟著右手走。所以,教師要重視讓學(xué)生拉一些復(fù)調(diào),甚至到最后拉巴赫的一些曲目,這對訓(xùn)練學(xué)生讀譜、對位、兩手獨立不依以及提高音樂素養(yǎng)等都非常重要。


  二、 演奏方法的訓(xùn)練要遵照循序漸進(jìn)的原則


  新生剛接觸手風(fēng)琴,手型沒有規(guī)范。有的伸直手指在琴上“摸”,有的手腕僵硬摳得太死,甚至有的是“蘭花指”等等。所以首先要抓好“手型”,鞏固正確手型,形成良好習(xí)慣。要重視對八度拉成單音、八度拉得不清晰等毛病。另外要注意連奏的訓(xùn)練,防止力量轉(zhuǎn)移時手腕起伏和抖動的現(xiàn)象。在拉琶音時要強調(diào)手腕左右方向的旋轉(zhuǎn)能力,要求手指準(zhǔn)確到位。通過這些持之以恒的艱苦訓(xùn)練,學(xué)生基本就能掌握了正確熟練的演奏技巧,觸鍵和力度的微妙感覺就能逐步獲得了。


  另外,掌握手風(fēng)琴演奏中風(fēng)箱的運用是進(jìn)一步學(xué)習(xí)手風(fēng)琴各種技巧的基礎(chǔ)。風(fēng)箱的運用練習(xí)大三種:即平風(fēng)箱練習(xí);頓風(fēng)箱練習(xí);抖風(fēng)箱練習(xí)。無論哪種練習(xí)都要注重風(fēng)箱運行時風(fēng)箱不要拉得太大,按照人手的自然伸展進(jìn)行,保持風(fēng)箱的平衡,防止前后擺動和上下起伏,轉(zhuǎn)換時不留痕跡,不要影響旋律的連貫與完整。要注意左手腕與手指的配合,既要“整齊劃一”又要“各行其是”,這是風(fēng)箱練習(xí)的基礎(chǔ),也是手風(fēng)琴表現(xiàn)力的關(guān)鍵。


  學(xué)生的手風(fēng)琴基礎(chǔ)有好有差,對手風(fēng)琴技巧的理解和掌握有快有慢,所以因材施教,揚長避短也是手風(fēng)琴教學(xué)不可忽視的重要原則。這對于發(fā)揮學(xué)生的潛能和主觀能動性有著不可估量的作用。


  對于接受能力較強的學(xué)生雖然他們只接觸過電子琴樂器,但他們熟悉鍵盤,有一定的視奏能力,只要方法得當(dāng),短期內(nèi)就會有較快的進(jìn)步;對入學(xué)前沒有接觸過鍵盤的同學(xué),應(yīng)不限于既定的教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)度,而給以特別的大量的訓(xùn)練,盡快提高手風(fēng)琴演奏的水平;對于少部分具有較好鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生,要培養(yǎng)他們的獨立演奏能力,養(yǎng)成認(rèn)真讀譜的習(xí)慣,看清樂譜中標(biāo)明的符號,逐步學(xué)會獨立分析樂曲結(jié)構(gòu),培養(yǎng)發(fā)展他們的音樂感受能力以及對手風(fēng)琴藝術(shù)的鑒賞能力。


  最后,還應(yīng)強調(diào)兩個問題:


  一是強調(diào)手風(fēng)琴實用性技術(shù)的訓(xùn)練。固然正確的演奏方法和基本功訓(xùn)練是手風(fēng)琴課實用技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ),但是由于教學(xué)大綱和學(xué)生要求,學(xué)生畢業(yè)后主要是從事基層文化藝術(shù)普及工作和基層中小學(xué)教學(xué)工作,大量的時間是使用伴奏手段,所以在手風(fēng)琴教學(xué)中一定要適時突出手風(fēng)琴實用技術(shù)――伴奏能力及簡譜即興配奏能力的訓(xùn)練,具體來說,在教學(xué)生拉各種練習(xí)曲和樂曲時,要著重講解伴奏聲部的和聲與音型,使學(xué)生在開始學(xué)琴時就明確伴奏與主旋律之間的關(guān)系;多選用一些典型的歌曲伴奏以及根據(jù)中外歌曲改編的樂曲,并將五線譜轉(zhuǎn)換為簡譜常用調(diào)進(jìn)行彈奏和即興伴奏;加強視奏訓(xùn)練,提高學(xué)生的手風(fēng)琴實用能力。


  二是培養(yǎng)學(xué)生分析教材的能力。手風(fēng)琴教材一般都具有系統(tǒng)性和針對性。課堂上教師不僅要具體糾正學(xué)生演奏上的缺點,還應(yīng)著重對教材進(jìn)行有重點的分析。使學(xué)生了解每一首曲子技術(shù)訓(xùn)練和音樂表現(xiàn)的要求,指出難點及其解決方法。開始教師直接給學(xué)生分析講解,以后逐步要求學(xué)生自己對教材進(jìn)行分析,學(xué)生既會彈又會講,為他們畢業(yè)后參與手風(fēng)琴教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。


  綜上所述,師范音樂專業(yè)的手風(fēng)琴課雖與藝術(shù)院校音樂系手風(fēng)琴專業(yè)的手風(fēng)琴教學(xué)具有共同的屬性,但是由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同,而具有自己的特點。忘記了這樹熊,我們的教學(xué)工作就會背離師范音樂專業(yè)的基本教育規(guī)律,誤入歧途。

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