在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的中、小學(xué)生不斷增加。目前，課余時(shí)間學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的方式大致有兩種：一是集體課教學(xué)，二是一對(duì)一教學(xué)。兩種教學(xué)各有所長(zhǎng)，但無(wú)論是哪種形式的教學(xué)，教師都應(yīng)抓住其趣味性，把學(xué)習(xí)從枯燥無(wú)味的練習(xí)中解脫出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)手風(fēng)琴的過(guò)程中找到樂(lè)趣和目標(biāo)，使之堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，要教學(xué)生學(xué)好手風(fēng)琴我認(rèn)為關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)。

　　一、彈奏技巧的訓(xùn)練。彈奏技巧的訓(xùn)練可分為以下幾個(gè)步驟，演示觀察-講解-動(dòng)作模仿與練習(xí)。老師首先要把技巧動(dòng)作反復(fù)慢速地演示3-5次，在演示的過(guò)程中，督促學(xué)生觀察老師的手形與指法，提醒學(xué)生注意：拇指的運(yùn)動(dòng)方向及形態(tài)，觸鍵位置，手掌角度的變化，手腕及小臂的輔助作用，重心移動(dòng)過(guò)程等等。并讓學(xué)生相互補(bǔ)充觀察結(jié)果，并鼓勵(lì)提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。把學(xué)生剛才觀察的結(jié)果歸納總結(jié)并作出分析與補(bǔ)充，指出演奏時(shí)應(yīng)注意的各個(gè)問(wèn)題。按照剛才所總結(jié)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始練習(xí)。首先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用練習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作模仿，對(duì)照要領(lǐng)總結(jié)，老師指出模仿過(guò)程中存在的問(wèn)題并分析原因，學(xué)生進(jìn)一步調(diào)整改進(jìn)動(dòng)作，然后反復(fù)練習(xí)鞏固正確的方法。在課堂上基本上熟悉了基本動(dòng)作后，老師可布置包含相關(guān)技巧的樂(lè)曲讓學(xué)生回家后自行練習(xí)，在不斷練習(xí)之中不斷發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，在下一次的課堂中，老師可以針對(duì)不同學(xué)生所存在的問(wèn)題一一指出，同時(shí)可以提醒其他學(xué)生避免再次發(fā)生與其他同學(xué)相同的錯(cuò)誤。

　　二、樂(lè)理知識(shí)教學(xué)?！安粚W(xué)習(xí)樂(lè)理同樣可以演奏一手漂亮的手風(fēng)琴”不少人這樣認(rèn)為。筆者認(rèn)為不然。學(xué)習(xí)樂(lè)理對(duì)于演奏手風(fēng)琴甚至其他所有樂(lè)器都是有很大的幫助的。學(xué)習(xí)樂(lè)理包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的和聲學(xué)和試唱練耳。對(duì)于兒童特別是學(xué)齡前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)和聲學(xué)是很困難的，因此必須化繁為簡(jiǎn)，聯(lián)系手風(fēng)琴的特點(diǎn)從簡(jiǎn)單的開(kāi)始教起。手風(fēng)琴左手貝司的和弦可包括大三和弦、小三和弦、屬七和弦及減七和弦。對(duì)于初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，一般使用8貝司-60貝司之間的琴，最多包括大三和弦、小三和弦與屬七和弦三種和弦。教師可以根據(jù)琴的大小，如60貝司的琴，有以上三種和弦，針對(duì)各個(gè)音，如do的大三和弦是由do、me、so三個(gè)音組成的，小三和弦是由do、降me、so，屬七和弦是do、me、so、降si。如此類(lèi)推，可以讓學(xué)生既了解了手風(fēng)琴和弦的組成，也可以在無(wú)形中讓學(xué)生接觸到簡(jiǎn)單的和聲理論。

　　在試唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，唱和聽(tīng)是相輔相成的。在跟著樂(lè)器、看著五線譜學(xué)唱do、re、me、fa、so、la、si的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳、口，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了唱名、記住了各個(gè)音在五線譜上的位置，而且還從聽(tīng)覺(jué)上記住了各個(gè)音的高低。在學(xué)會(huì)各個(gè)音高的基礎(chǔ)上，可以挑選一些簡(jiǎn)單的但從未接觸過(guò)的歌曲，讓學(xué)生嘗試在初次識(shí)譜的情況下把歌譜唱出來(lái)。在反復(fù)訓(xùn)練下，既提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，還為手風(fēng)琴的視奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在試唱結(jié)束后，教師需指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在唱的過(guò)程中所記住的各個(gè)音的特點(diǎn)、音色，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。教師在琴上演奏一些音，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)音，一開(kāi)始比較難，教師應(yīng)該反復(fù)的彈奏某一個(gè)音，并要求學(xué)生跟著用唱名唱出該音，并用心去聽(tīng)著琴聲，經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該會(huì)有所領(lǐng)會(huì)，逐漸能抓住各個(gè)音不同的特點(diǎn)，從而辨別出不同的音。

　　三、樂(lè)曲欣賞。樂(lè)曲欣賞不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、陶冶性情，而且還可以從聽(tīng)音樂(lè)中學(xué)會(huì)許多看似深?yuàn)W的音樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中增加了音樂(lè)知識(shí)，從而為手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)起了很大的幫助作用。在欣賞不同種類(lèi)的樂(lè)曲的時(shí)候，教師可以采取游戲的方式教會(huì)學(xué)生各種曲式的特點(diǎn)，以及運(yùn)用之前試唱練耳所掌握的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)辯的能力。例如一首進(jìn)行曲，教師可以要求學(xué)生跟著音樂(lè)的拍子進(jìn)行踏步，并依據(jù)音樂(lè)的重拍與弱拍同時(shí)叫“一二一”，從感性認(rèn)識(shí)上告知學(xué)生，什么樣的樂(lè)曲就是進(jìn)行曲，并且演奏進(jìn)行曲的時(shí)候應(yīng)該以穩(wěn)健的節(jié)拍，雄壯的音色進(jìn)行的。又例如一首波爾卡舞曲，節(jié)奏輕快，音樂(lè)輕松，與進(jìn)行曲是兩種截然不同的音樂(lè)風(fēng)格，可以根據(jù)音樂(lè)旋律為學(xué)生編一些簡(jiǎn)單的舞步或動(dòng)作，讓學(xué)生跟著節(jié)奏、拍子動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更深刻的了解波爾卡的風(fēng)格。除此之外，還有許多種樂(lè)曲種類(lèi)供教師選擇，采取不同的教學(xué)方法，最終使學(xué)生初步、感性地接觸到、了解到不同曲式風(fēng)格的樂(lè)曲應(yīng)該是如何的一種節(jié)奏、如何的一種音樂(lè)風(fēng)格。長(zhǎng)此以往，不但提高了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，更能使學(xué)生在無(wú)形中掌握了不同樂(lè)曲的演奏風(fēng)格，在手風(fēng)琴的演奏之中可以自如的運(yùn)用在不同的樂(lè)曲之中。 (作者單位：市青少年活動(dòng)中心)