人教版初中音樂八年級下冊全冊教案word版下載：http://jenmarkwedding.com/wendang/chuzhongyinle/7007.html
　　第一課時《陽關三疊》教學設計

　　教學目標：

　　1.結合王維的詩《送元二使安西》，理解對友人那種無限關愛的誠摯情誼。

　　2.愿意沿著古曲發(fā)展的脈絡，去了解我國唐代琴歌《陽關三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關三疊》。

　　3.體驗運用自己的演唱方式表達友情的情感。

　　教學重點：了解我國唐代琴歌《陽關三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關三疊》。

　　教學難點：演唱時如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。

　　教具學具：多媒體 、電子琴

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.學生介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。

　　導言：同學們，這節(jié)課我們首先來了解一下中國古代歌曲的主要發(fā)展脈絡，中國古代歌曲的主要脈絡包括上古音樂、中古音樂和近古音樂。在課前呢，已經有幾位同學通過資料查找后做了一些發(fā)言的準備，下面就由這幾位同學上臺來給大家分別介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。(請三位同學分別介紹先秦時期的上古音樂、秦漢-隋唐時期的中古音樂和宋、元時期的近古音樂。)

　　2.導入課題并介紹唐朝歌曲《陽關三疊》。

　　師小節(jié)：同學們介紹得太好了!謝謝你們!你們還記得嗎?剛才有同學介紹了在唐代的音樂創(chuàng)作中，大量使用了唐詩入歌的創(chuàng)作手法，其中《陽關三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩《送元二使安西》為詞，全曲曲調純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達了離情別意及對遠行友人的關懷，同學們，如果不了解作者創(chuàng)作的時代背景和心路歷程，要準確地理解這種離別的內涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過一個短片介紹走進教材這個單元推薦的唐朝歌曲《陽關三疊》吧。(課件播放短片介紹《陽關三疊》)

　　二、新課教學

　　1.教師演唱歌曲《陽關三疊》的第一疊。

　　導言：同學們，唐詩本身的情感就極具有感染力，那么唐詩入歌，又會是怎樣的效果呢?……回答的很好.現(xiàn)在老師就來模仿古人撫琴而歌吧。

　　2.師生探討原詩與歌曲歌詞異同。

　　導言：同學們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀!那么，王維的原詩與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同?(探討結論：除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩的內涵，曲作家進行了二度創(chuàng)作改編完成的。)

　　3.朗讀歌詞。(課件出示歌單)

　　4.學唱歌曲。(方法：唱譜、念詞、填詞演唱。)

　　5.師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達上的區(qū)別。

　　導言：同學們的演唱充滿了真情實感。在這一疊中音樂分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過程中上下闕的情感表達是一樣的嗎?好，大家可以討論一下。(探討結論：上闕用王維的原詩，由四句“起、承、轉、合”式的旋律組成，曲調以級進走向呈現(xiàn)，溫情而含蓄;下闕旋律跌宕起伏、錯落多樣，突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、不舍的感情。)

　　6.學生隨琴演唱歌曲。

　　導言： 同學們，這是多么質樸、真摯、深切的情感啊，讓我們再次演唱，從音樂中反復體驗這種離別的惆悵，感受那種至誠而細膩的情感美吧。(學生隨琴演唱)

　　7、師生探討歌曲下闕中音樂的情緒特征及表現(xiàn)方式。

　　設問：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕?

　　再問：作曲家用了哪些音樂要素來創(chuàng)作，才能準確表達這種情感因素呢?(師生探討結論：作曲家在這里用了一個八度的大跳音程，并兩次出現(xiàn)了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。(6——6的音頻)，使送別的情緒上升到了最極限，無法用言語來表達，那就用八度大跳來吶喊吧，喊出的是對友人的真摯情誼，喊出的是對統(tǒng)治者的不滿。)