摘自：《江蘇省清江中學(xué)》

教材分析：

本課教學(xué)運(yùn)用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作，讓學(xué)生充分享受到音樂(lè)的美，分別感受優(yōu)美與壯美的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。

無(wú)伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無(wú)伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂(lè)的內(nèi)涵更為充實(shí)，意境得到升華。由于這首無(wú)伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛(ài)，并成為無(wú)伴奏合唱的珍品。

《國(guó)際歌》為帶副歌的二段體結(jié)構(gòu)。進(jìn)行曲速度，大調(diào)式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分享受到音樂(lè)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。

2、理解優(yōu)美與壯美的基本含義。

教具：

多媒體

教學(xué)方法：

講授、比較、舉例

重點(diǎn)：

理解優(yōu)美與壯美的基本含義

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)談話增強(qiáng)學(xué)生的參與感，同時(shí)自然而然的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣。、播放歌曲《天堂》

設(shè)計(jì)意圖：把好的通俗音樂(lè)帶進(jìn)課堂，來(lái)拉近我與學(xué)生，學(xué)生與音樂(lè)的距離。

師：歌中唱的是什么地方？生：

我們聽(tīng)著這首熟悉的歌曲隨我一同前往這個(gè)非常令人向往的地方。

（圖片）草原風(fēng)光

師：感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）

二、欣賞樂(lè)曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、師：草原真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）

2、師：你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（師啟發(fā)學(xué)生從節(jié)奏、旋律、速度、力度等方面講述）

生：（略）

師板書(shū)：曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律

3、師：一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）

4、師：我們?cè)賮?lái)念念歌詞怎么樣？

5、師：比較兩句：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??？

（略）

師：對(duì)啊，這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句：藍(lán)天白云----音高

下句：綠草羊群----音平

內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！

7、欣賞《牧歌》

1）請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)，現(xiàn)在又想告訴我什么？（有沒(méi)有伴奏？聽(tīng)出了幾個(gè)聲部）

這種只用人聲歌唱而不用樂(lè)器伴奏的聲樂(lè)演唱形式，就叫無(wú)伴奏合唱。

那你們能聽(tīng)出那幾個(gè)聲部呀？（女高、女低、男高、男低）

大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的

師引導(dǎo)生說(shuō)：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色：女高音就像（天空的云），女低音就（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。

設(shè)計(jì)意圖；深刻的感受理解歌曲的意境和表達(dá)的情感，了解無(wú)伴奏合唱。

2）師：你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？

生：（略）

（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）

3）師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

生：（略）

（引子意境寬廣、遼闊，音樂(lè)慢慢地響起來(lái)就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景；尾聲慢慢弱下來(lái)，而且有一種沒(méi)有結(jié)束的感覺(jué)，給人無(wú)盡的遐想。）

師：讓我們一起再次來(lái)感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺(jué)。（復(fù)聽(tīng)歌曲）

三、小創(chuàng)作：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。

師：同學(xué)們，欣賞完《牧歌》以后，同學(xué)們一定都有許多感受，下面你們就用一句話來(lái)表達(dá)你的感受。（生活動(dòng)、展示）

在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地放《牧歌》音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

師：好了，現(xiàn)在我們從蒙古大草原回來(lái)欣賞另一種景色《月光奏鳴曲》《彩云追月》片段

我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌與前面幾首樂(lè)曲有什么不同？

（播放《國(guó)際歌》片段）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比感受兩種風(fēng)格的樂(lè)曲，使學(xué)生進(jìn)一步感受優(yōu)美樂(lè)曲的特點(diǎn)。

生：（略）

師：如果前面的樂(lè)曲象一位秀美的女子，那后面的就象一位勇猛的男子。這就是我們下面要欣賞音樂(lè)的另一種美----壯美。

播放《大進(jìn)行曲》、《七律`人民解放軍占領(lǐng)南京》片段。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受壯美曲子的特點(diǎn)。

通過(guò)這兩種風(fēng)格的曲子的比較我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)美曲子的特點(diǎn)：溫柔平和、純凈細(xì)膩。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，均衡的結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。壯美曲子的特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗獷。

優(yōu)美與壯美沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，但從量的方面可以作如下區(qū)分：

1、空間形體的大與小

2、時(shí)間上的疾速與緩慢

3、量上的強(qiáng)與弱

4、性質(zhì)上的剛與柔

5、形式上的規(guī)則與奇特

這是從美學(xué)上來(lái)區(qū)分的。

最后，請(qǐng)我們的特長(zhǎng)生給大家演奏一首古箏曲，

結(jié)束：美，無(wú)處不在。在于我們?cè)鯓尤グl(fā)現(xiàn)它，欣賞它。其實(shí)，我們每一位同學(xué)都是一道靚麗的風(fēng)景，我們要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)提高自己才能使這邊風(fēng)景獨(dú)好。

教學(xué)反思：

多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使欣賞過(guò)在音樂(lè)課堂上，我嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境，在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。例如，在欣賞不同類型的音樂(lè)作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)程提高到另一個(gè)高度。

我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍。改變了以往不注重學(xué)生參與，教學(xué)氛圍不寬松的局面。