摘自：《人教社》

教學目的

一、以《義勇軍進行曲》《歌唱祖國》《春天的故事》等幾首中國歌曲為欣賞曲目，引導學生結合所學歷史知識，認識歌曲與它們所產生的時代背景之間的聯(lián)系。

二、依從不同歌曲所流露的情緒，進一步引導學生體會對音樂的感受。

三、結合欣賞曲目，幫助學生復習回顧本課所涉及的三種歌曲體裁。

教材分析

一、本課涉及的三種歌曲體裁介紹

1．進行曲

一種用步伐節(jié)奏寫成的歌曲或樂曲。原是舞曲的一種，多用在群眾出場、退場的時候。十七世紀起，漸漸轉入音樂藝術領域。當時的進行曲形式，多為二部曲式?，F(xiàn)代進行曲常以三段式出現(xiàn)，中段較抒情，以取得對比，用偶數(shù)拍子，節(jié)奏明確，結構整齊。群眾歌曲常用進行曲體裁，如本課出現(xiàn)的《義勇軍進行曲》《歌唱祖國》。

2．抒情歌曲

一種結構規(guī)整、速度中庸、節(jié)奏舒緩而多變化、旋律優(yōu)美的歌曲形式。多表現(xiàn)主體因客觀事物所引發(fā)的感情，以甜美柔和、深情沉思、輕快跳蕩或憤慨悲痛為基調，旋律氣息寬廣且具鮮明的歌唱性。選入本課的《祝酒歌》《在希望的田野上》和《春天的故事》皆為抒情歌曲體裁。

3．頌歌

因內容、形式的差異，頌歌大體又可分為三種類型。

第一種：速度緩慢，曲調寬廣，具有莊嚴宏偉的氣魄，如《黃河頌》。

第二種：采用進行曲體裁，具有剛毅豪邁的氣概，如《歌唱祖國》。

第三種：具有抒情歌曲的特點，親切、深情，如《歌唱敬愛的周總理》。

二、選聽歌曲介紹

1．《義勇軍進行曲》

(1)創(chuàng)作背景：作于1935年。原為影片《風云兒女》的主題歌。這部由田漢寫作故事，夏衍寫作臺本的影片，表現(xiàn)了處于深重民族危機下的三十年代知識分子，從象牙塔沖出來奔赴抗日前線的主題?！读x勇軍進行曲》是作為影片主人公、詩人辛白華的長詩《萬里長城》的最后一節(jié)，在影片開頭和結束前演唱。

(2)歌曲風格：由于歌詞是散文式的自由體新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，聶耳創(chuàng)造性地把它譜成有六個長短不等的樂句組成的自由體樂段。整首歌曲除具有前后一致的昂揚振奮精神外，還采用了主導動機貫穿發(fā)展的手法，以引子中大三和弦分解的號角式的音調，作為全曲旋律發(fā)展的基礎，并在最后兩句加以變化再現(xiàn)，造成首尾呼應，達到完美和統(tǒng)一。

（ 3）歷史影響：這首歌曲在影片中一經唱出，立刻產生了巨大影響，不久就唱遍了全中國的每一個角落，著名黑人歌唱家羅伯遜的演唱和錄制的唱片，更使這首中國人民的戰(zhàn)歌載譽世界。由于它在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用，建國以后，便成為舉世聞名的《中華人民共和國國歌》。

（ 4）詞、曲作者簡介

田漢（ 1898--1968）戲劇活動家、劇作家、詩人。字壽昌，湖南長沙人。自“五四”運動起，投身于新文化運動。早年留學日本，1925年創(chuàng)辦進步文藝團體南國社，后積極投入左翼文化運動，對左翼音樂運動的開展，起過極為重要的作用。他寫的歌詞作品（經聶耳譜曲）影響較大的有《義勇軍進行曲》《畢業(yè)歌》《打長江》《慰勞歌》及小歌劇《揚子江暴風雨》等。

聶耳（ 1912--1935）作曲家、音樂活動家。原名守信，字子義(一作紫藝)。自幼喜愛民間音樂，1925年入云南省立師范學校，此間初步接受馬列主義的革命思想教育。1930年到上海后，積極為左翼進步電影、戲劇作曲配樂和參加左翼音樂活動。1933年加入中國共產黨。1935年7月17日在日本藤澤市鵠沼海游泳時溺水而逝。

聶耳是我國杰出的革命音樂家，他以短促的一生為后人留下了寶貴的音樂財富：三十余首歌曲；四首民族器樂改編曲和十余篇音樂評論文章。他以音樂為武器，向帝國主義和國民黨反動統(tǒng)治進行頑強的戰(zhàn)斗，為中國無產階級音樂的發(fā)展開辟了一條嶄新的道路。

2.《歌唱祖國》

王莘詞曲。作于 1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉前進的步伐。

本歌曲為色彩鮮明的 D大調；四二拍子，堅定有力；三段體；音域為a─d2（小字組a到小字二組d)。

D大調主音“do”為D。調式音階如下：

在大調式中，屬音對主音有很強的支持作用。本歌曲旋律中表現(xiàn)為屬音和主音占有重要的地位： A段中，多次出現(xiàn)屬音──主音的進行；三句的起始音和終止音為：屬──屬、屬──主、屬──主。而B段的二句，每一句都是以主音開始的，終止音為屬、屬、主。

本歌曲為四二拍子，中速，有利于表現(xiàn)歌曲的“壯大行進”。在歌曲的 A段中，典型的節(jié)奏型為弱起、附點節(jié)奏，由不同的上行音程進行構成，有力而雄壯。

例：

B段中，變?yōu)閺娕钠穑瑥墓?jié)奏上與A段形成對比，每一句的節(jié)奏根據(jù)歌詞的節(jié)奏而不同。其中，第一句的 節(jié)奏居于段（句）首，很有特點。

結構分析：三段體──“ A--B--A”的結構形式，由A、B兩段不同的旋律構成，第三段是第一段的重復。第一次演唱的A段，叫做“呈示段”，B段叫做“對比段”，第二次演唱的A段叫做“再現(xiàn)段”。

本歌曲演唱時為“ 的形式，即重復演唱A段和B段三次后，回到A段。A段：由四小節(jié)前奏和三大句組成，每句8小節(jié)。第一、二句是上下句關系，屬、主呼應，第三句是第二句的變化重復，起到強調的作用。再現(xiàn)時，第三句結束與第一段不同，結束于高八度的主音。

B段：由三大句組成，每句8小節(jié)，第一、二句與第三句形成呼、呼、應的關系，第一、二句結束于屬音，第三句結束于主音。

結構圖示如下：

(3)A段(A＇段)是這首歌曲的主體，共出現(xiàn)四次(第四次為A')；弱起節(jié)奏富于推動力，第一句旋律線曲折上行，達到最高音d2，第二句以下行為主，第三句在第二句的基礎上，旋律線進行了變化，在高音“d0”形成了一個小高潮。B段是通過三段不同的歌詞對祖國、對人民的歌頌和贊美。前兩句在節(jié)奏上與A段形成了明顯的對比，音區(qū)較低，帶有敘述性，第三句在較高音區(qū)形成了高潮。A＇是A段的重復，結束句進行了變化，并以比A段提高八度的“do”使歌曲在高潮中結束。

3．《我們走在大路上》李劫夫詞曲。1963年發(fā)表的這首歌曲，正是六十年代初我國人民在黨的領導下獨立自主、自力更生、團結一致、奮發(fā)圖強的革命精神的寫照。歌曲采用主、副歌形式。主歌部分音樂跌宕、流暢；副歌部分音調高昂，節(jié)奏鏗鏘，將進行曲音樂推向高潮。歌曲語言凝煉、結構嚴謹，引人奮發(fā)向上。

4．《祝酒歌》

歌曲選擇了 1976年勝利的十月舉杯歡慶場面，生動表達了粉碎“四人幫”后人民群眾的欣喜心情和普天同慶的激動心情。歌曲采用帶再現(xiàn)的復二部曲式。第一樂段含蓄、婉轉，各句基本上在中低音區(qū)回繞進行；第二樂段則通過節(jié)奏的緊縮和向上的旋律線，使情緒逐漸昂揚；第三段“今天啊暢飲勝利酒”處，是歌曲的第一個小高潮，并在不斷高漲的熱情中結束全曲。

5．《在希望的田野上》

作于 1982年。歌曲描繪出一幅八十年代社會主義新農村的秀麗畫面。音樂上采用了領唱與合唱的形式。共分三個層次：第一層次以領唱為主，明亮而抒情，唱出了家鄉(xiāng)田野美麗的景象；第二層次，領唱與合唱相映交錯，仿佛表現(xiàn)出一個歡樂的勞動場面；第三層次以合唱為主，獨唱女高音以花腔點綴，熱情而富于光彩，唱出了農村的新面貌和農民對未來生活的希望。

6．《春天的故事》這首中型的抒情合唱曲描述了我國自改革開放以來長城內外、大江南北煥發(fā)出的勃勃生機，熱情謳歌了改革開放的總設計師──敬愛的鄧小平同志的宏偉氣魄。音樂由引子、主體、尾聲三個部分構成。引子和尾聲由模仿式二聲部寫成，旨在渲染“春天的故事”里所蘊結的深刻內涵。中間由女高音獨唱的部分是歌曲的主體，音樂環(huán)環(huán)緊扣，一氣呵成，描繪出改革開放的英明決策正如春風般喚醒了壯麗祖國的山山水水。作者以委婉抒情的旋律、富于變化的節(jié)奏創(chuàng)造出一個生動樸實的音樂主題，抒發(fā)了全國人民愛戴小平同志，歌頌美好生活的情懷。

（歌譜參見課本）

7．《走進新時代》創(chuàng)作于1997年。歌曲為單二部曲式，第一段為前8小節(jié)，曲調婉轉抒情，音調上有江南一帶民歌的特點，之后是一個副歌性質的頌歌，音調激昂有力。歌中唱出了20年改革開放所帶來的巨大變化，以及人民群眾在中國共產黨三代領導人的正確領導下，團結一致、意氣風發(fā)、自信自強地走向2l世紀時的喜悅心情與昂揚斗志。

教學建議

一、教學重點應放在感受、體驗、理解音樂作品的“風格與時代背景的聯(lián)系”上。因此，在欣賞之前，教師須擇要介紹歌曲創(chuàng)作的歷史背景；在欣賞之后，要啟發(fā)學生暢談個人所理解的特定歌曲的時代風格。

二、在介紹進行曲、抒情歌曲、頌歌等歌曲體裁時，應注意突出重點，啟發(fā)學生對初中有關內容進行回憶，目的是幫助學生更好地把握歌曲的風格，以達到欣賞教學的進一步深化。

三、課后的五首歌曲，應首先使學生了解其創(chuàng)作的時代背景，而后盡可能地為學生創(chuàng)造獨立欣賞和思考的條件。