摘自：《潁泉教育信息網(wǎng)》

人民音樂(lè)出版社出版高中教材是根據(jù)教育部頒布的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，總共有六個(gè)模塊（音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)與戲劇表演、歌唱、音樂(lè)與舞蹈、演奏和創(chuàng)作）全部由教育部教材審查委員會(huì)審查通過(guò)，并在廣州、海南、山東、寧夏和江蘇五個(gè)省市進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到了師生們的較熱烈的歡迎和領(lǐng)導(dǎo)、各方面專家的好評(píng)。每個(gè)模塊都配有豐富的教學(xué)音像資源，有CD、MP3、VCD等供教學(xué)使用的參考資料。

一、教材主編簡(jiǎn)介

于潤(rùn)洋中央音樂(lè)學(xué)院教授，原院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師。主要社會(huì)兼職有：國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究咨詢委員會(huì)委員，北京大學(xué)、首都師范大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等11所高校兼職教授。于潤(rùn)洋是我國(guó)著名音樂(lè)學(xué)家、音樂(lè)教育家，在音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)美學(xué)領(lǐng)域有很深造詣和學(xué)養(yǎng)，在音樂(lè)界及音樂(lè)教育界具有廣泛影響，其研究成果分獲教育部、文化部獎(jiǎng)勵(lì)，被授予“國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)”，業(yè)績(jī)被收入《國(guó)際傳記辭典》、《國(guó)際知識(shí)分子人名錄》（英國(guó)國(guó)際傳記中心出版）、《世界五千人名錄》。

吳斌人民音樂(lè)出版社總編輯，《中國(guó)音樂(lè)教育》和《音樂(lè)研究》雜志主編，編審。主要兼職有：中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)音協(xié)理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、中國(guó)出版工作協(xié)會(huì)理事，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)專家講學(xué)團(tuán)成員、國(guó)家《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組副組長(zhǎng)等。吳斌在音樂(lè)出版和音樂(lè)教育領(lǐng)域具有較高學(xué)識(shí)水準(zhǔn)和廣泛影響，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，受聘于大學(xué)的客座教授及碩士生導(dǎo)師。

二、本版本教材的特點(diǎn)

1、以學(xué)生為本

本教材從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，充分重視高中生的音樂(lè)興趣及能力要求，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突出了情感態(tài)度與價(jià)值觀，結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，溶入音樂(lè)知識(shí)與技能，為高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供一個(gè)新的方式。

2、以音樂(lè)文化為主線

本教材以音樂(lè)文化作為編寫(xiě)主線，由中國(guó)民間音樂(lè)、中國(guó)創(chuàng)作音樂(lè)、西方音樂(lè)和亞非拉音樂(lè)四個(gè)版塊構(gòu)成，充分體現(xiàn)了多元文化價(jià)值觀。既強(qiáng)調(diào)對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的弘揚(yáng)，又重視對(duì)世界音樂(lè)的了解；既強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承，又重視對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，亦注意了音樂(lè)文化與其他藝術(shù)形式的同構(gòu)關(guān)系，有益于開(kāi)闊學(xué)生的視野。

3、以小見(jiàn)大，以點(diǎn)代面

本教材在設(shè)計(jì)理念上從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，選取最具代表性的音樂(lè)人物、事件，展示音樂(lè)歷史的發(fā)展脈絡(luò)；選取最典型的音樂(lè)體裁及形式，表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。各版塊由若干單元組成，每單元均突出一個(gè)點(diǎn)，如：民歌部分突出色彩區(qū)；民間器樂(lè)部分突出絲竹樂(lè)與吹打樂(lè)；戲曲音樂(lè)部分突出京劇。在作品選擇上，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，既有原汁原味的民歌和傳統(tǒng)京劇唱段，又有經(jīng)過(guò)改編的民歌與交響音樂(lè)結(jié)合的現(xiàn)代京劇等。

4、統(tǒng)籌考慮，突出重點(diǎn)

本教材由《音樂(lè)鑒賞》《歌唱》《演奏》《創(chuàng)作》《音樂(lè)與舞蹈》《音樂(lè)與戲劇》六本教科書(shū)及配套教師用書(shū)，MP3、VD、VCD、音樂(lè)課件光盤(pán)組成。根據(jù)各本教科書(shū)的不同要求，采取以簡(jiǎn)譜為主，并兼顧五線譜。教材以主題方式組成單元，各單元由文字、譜例和圖片三位一體方式呈現(xiàn)，并配以光盤(pán)，以利于學(xué)生的可讀、可聽(tīng)、可視。

本教材在各本教科書(shū)的設(shè)計(jì)上都有一個(gè)“突出點(diǎn)”，如：《音樂(lè)鑒賞》以“風(fēng)格”為突出點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)；《歌唱》以“合唱”為突出點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱；《演奏》以“小合奏”為突出點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一般的小合奏；《創(chuàng)作》以“歌曲”為突出點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單歌曲；《音樂(lè)與舞蹈》以“舞蹈片段組合”為突出點(diǎn)，使學(xué)生走近舞蹈；《音樂(lè)與戲劇》以“會(huì)看戲”，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單表演為突出點(diǎn)，使學(xué)生走近戲劇，以便高中學(xué)生進(jìn)行探索性、自主性學(xué)習(xí)。

三、分卷特點(diǎn)

1、《音樂(lè)鑒賞》

突出對(duì)各種音樂(lè)風(fēng)格的把握和提煉，以點(diǎn)代面，從小見(jiàn)大。

開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，使課堂延伸到了學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)的課題。

本模塊內(nèi)容豐富并配有數(shù)百幅精美珍貴圖片，配有88首教材涉及的中外經(jīng)典名曲MP3光盤(pán)和11張CD光盤(pán)，配紙質(zhì)教師用書(shū)和按章節(jié)配有音樂(lè)課件光盤(pán)。

2、《歌唱》

選擇了不同體裁、地域、風(fēng)格的演唱形式的經(jīng)典作品。

強(qiáng)調(diào)對(duì)合唱藝術(shù)的鑒賞能力的提高。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與外來(lái)有機(jī)的結(jié)合。選用了許多本國(guó)優(yōu)秀的合唱曲如《踏雪尋梅》和《祖國(guó)頌》。突出以合唱為主，獨(dú)唱與重唱的學(xué)習(xí)融于合唱之中。配有2張CD光盤(pán)和紙質(zhì)教師用書(shū)。

3、《演奏》

從學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們?cè)O(shè)置兩部分內(nèi)容：

樂(lè)隊(duì)合奏。18課時(shí)完成。在這部分中我們突出學(xué)習(xí)的是在混合樂(lè)隊(duì)中演奏。同時(shí)也為有條件的學(xué)校編選了民族樂(lè)隊(duì)和夕陽(yáng)管弦樂(lè)隊(duì)。吉他與電聲樂(lè)隊(duì)。18課時(shí)完成。以適應(yīng)學(xué)生對(duì)吉他學(xué)習(xí)的熱情和現(xiàn)代音頻技術(shù)的發(fā)展。

本書(shū)為倒裝裝訂書(shū)。配有2張CD光盤(pán)代教師用書(shū)。

4、《音樂(lè)與舞蹈》

欣賞與表演相結(jié)合。多元化舞蹈風(fēng)格與形式的呈現(xiàn)。在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)音樂(lè)即興表演與命題創(chuàng)作，體現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的有機(jī)結(jié)合。配有“跟我學(xué)”和舞蹈欣賞內(nèi)容的2張VCD光盤(pán)代教師用書(shū)。

5、《音樂(lè)與戲劇表演》

以了解我國(guó)及世界經(jīng)典戲劇形式（歌劇及音樂(lè)?。橹饕獌?nèi)容。適量進(jìn)行戲劇表演與編創(chuàng)實(shí)踐。突出音樂(lè)在戲劇中地位與作用的理解。特別設(shè)置了音樂(lè)劇單元，以期更貼近大眾化的欣賞趣味。配置戲曲、歌劇、音樂(lè)劇經(jīng)典的2張VCD光盤(pán)代教師用書(shū)。

6、《創(chuàng)作》

欣賞領(lǐng)先，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

以歌曲創(chuàng)作為主要內(nèi)，創(chuàng)作實(shí)踐求質(zhì)不求全。開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)了音樂(lè)采風(fēng)與觀摩的單元。

四、本版本教材的審查意見(jiàn)

送審的教材（共6個(gè)模塊），認(rèn)真研究和探索了普通高中音樂(lè)教材的編寫(xiě)思路、框架結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，較好的體現(xiàn)了普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和內(nèi)容要求。以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求和興趣愛(ài)好。

教材結(jié)構(gòu)能突出鮮明的人文主題，教材內(nèi)容具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性和知識(shí)性，所涉及的學(xué)習(xí)方法以體驗(yàn)和探究為主，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以音樂(lè)審美為核心、突出音樂(lè)文化內(nèi)涵為主線，富有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特色。

《音樂(lè)鑒賞》內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰，選材注意了經(jīng)典性和時(shí)代性，結(jié)合高中生的特點(diǎn)并有新的拓展，全書(shū)圖文并茂，可讀性強(qiáng)。

《歌唱教材》結(jié)構(gòu)合理，以欣賞切入，注重感性認(rèn)知，并逐步深化、難易適中，版面美觀大方。

《演奏》模塊在編排上有特色、有新意，較好體現(xiàn)了本套教材“以小見(jiàn)大，以少見(jiàn)多”的編寫(xiě)思想，符合高中生的興趣愛(ài)好，所選合奏曲目很有特點(diǎn)，以多聲部縮寫(xiě)形式出現(xiàn)，靈活、實(shí)用，給學(xué)生提供了較好的體驗(yàn)、創(chuàng)作空間。

《音樂(lè)舞蹈》、《音樂(lè)與戲劇表演》對(duì)新的教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了有益的探索，內(nèi)容全面、材料豐富，對(duì)舞蹈、戲劇的發(fā)展歷史、藝術(shù)特色進(jìn)行了較詳實(shí)的介紹，同時(shí)較好地體現(xiàn)了實(shí)踐性和探索性。

《創(chuàng)作》能較充分地體現(xiàn)“課標(biāo)”的精神和本模塊的教學(xué)要求，緊緊圍繞歌曲寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)層次合理、鮮明。在選材和行文中融思想性和知識(shí)性為一體，教材定位準(zhǔn)確。能從高中生的認(rèn)知水平和接受心理出發(fā)，許多知識(shí)點(diǎn)留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和可操作性，如第二單元后的三道“實(shí)踐”題（P32-33）均帶有啟發(fā)性和引導(dǎo)性；附錄中的簡(jiǎn)譜記譜規(guī)范和人聲歌唱的音域與定調(diào)，既是學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作必不可少的基本知識(shí)，又是學(xué)生在實(shí)踐中可以通過(guò)自學(xué)和相互交流探討掌握的內(nèi)容。

在教材的呈現(xiàn)方式上，堅(jiān)持“少講精練”、“從感性認(rèn)知入手”的原則，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、定義、概念表述清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確，引述材料有較為可靠的依據(jù)。在古今中外眾多歌曲作家中，只重點(diǎn)介紹了舒伯特、王洛賓、施光南、雷振邦四位作曲家，很有代表性和經(jīng)典性。

教材的結(jié)構(gòu)體例均衡合理，每一單元都設(shè)有欣賞、知識(shí)和實(shí)踐三部分，將佳作欣賞、剖析、知識(shí)傳授、操作講解與學(xué)生實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，諸多優(yōu)秀作品（如《黃河船夫曲》《游擊隊(duì)歌》《祖國(guó)頌》《讓我們蕩起雙槳》《唱支山歌給黨聽(tīng)》《青藏高原》等）的創(chuàng)作方法作為實(shí)例深入淺出地進(jìn)入學(xué)生視野，是高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作行之有效的途徑。