摘自：《閔行音樂(lè)教研網(wǎng)》

國(guó)家頒布的二期課改總體目標(biāo)中明確指出：必須加快實(shí)施課程教材改革。根據(jù)這一要求，我們的二期課改工作目前已進(jìn)入了攻尖階段。我區(qū)中學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)已初步了解了二期課改的一些特點(diǎn)，但對(duì)音樂(lè)課程及教材的改革，在總體上還缺乏深層次、全方位的認(rèn)識(shí)和研究。作為中學(xué)音樂(lè)教師，要充分理解二期課改新理念，必須對(duì)中學(xué)音樂(lè)新教材進(jìn)行系統(tǒng)而深入的研究。

一、中學(xué)音樂(lè)新教材的特點(diǎn)

1 、先進(jìn)性：貫穿了素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)了新的音樂(lè)教育價(jià)值觀與教育觀念

2 、全面性：比較全面地反映了當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)力培養(yǎng)的所有方面。

3 、拓展性：促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、拓展基礎(chǔ)、發(fā)展才能、多領(lǐng)域、多交叉、多角度

4 、可操作性：內(nèi)容具體、詳盡，提出了可行方法和建議、操作性強(qiáng)。

5 、探究性：專題性、綜合性、創(chuàng)造性

二、新教材的總體框架

教材共分 6 個(gè)單元和 24 個(gè)魔方式的教材方塊。 24 個(gè)方塊可分為四類：第一類為民族民間歌舞；第二類經(jīng)典音樂(lè)文化；第三類社會(huì)通俗音樂(lè)；第四類為音樂(lè)文化。 6 個(gè)單元為中國(guó)民族、外國(guó)民族、社會(huì)通俗歌曲類、亞洲、非洲類、中國(guó)經(jīng)典音樂(lè)類及中國(guó)多姿多彩，現(xiàn)在音樂(lè)舞臺(tái)流行的東西。

三、新教材使用中要掌握和運(yùn)用的理念：

（一）以審美體驗(yàn)為中心，音樂(lè)是一門美的藝術(shù)，音樂(lè)教育是一種審美教育在教學(xué)過(guò)程中，教師必須始終將自己立足于學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)審美體驗(yàn)激起學(xué)生的共鳴，然后感受美、體驗(yàn)美。

（二）以激發(fā)興趣為提前：通過(guò)生動(dòng)、活潑的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)，在目前實(shí)踐階段，我們可以通過(guò)師生互動(dòng)、視聽感受、情感渲染等手段，激發(fā)學(xué)生極大的興趣。

（三）以音樂(lè)文化為主干：藝術(shù)教育功能從狹義知識(shí)技能傳授走向藝術(shù)文化傳播的功能，音樂(lè)文化的傳播同時(shí)通過(guò)藝術(shù)手段來(lái)傳授 “ 多元音樂(lè)文化模式 ” 的理念，更讓我們打開思路。我們一定要打破不會(huì)練聲，不識(shí)譜就是音盲的傳統(tǒng)思想，通過(guò)生動(dòng)、活躍的方式讓普及性的音樂(lè)文化教育有意識(shí)滲透。

（四）以面向全體、發(fā)展個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)：新教材要求教師必須面對(duì)全體學(xué)生，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能、充分發(fā)揮個(gè)性從而使音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值得到進(jìn)一步提升。

（五）以課程信息化為音樂(lè)教育現(xiàn)代化的主要特征：當(dāng)媒體的介入使音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域得到拓展，知識(shí)量得到擴(kuò)容，創(chuàng)造力得到發(fā)展。課程信息化的特征為教育打開了新的局面。如精致的課件、清晰的畫面，不只是一種美的享受，更多的是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段給學(xué)生的好處。

四、新教材給教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)及實(shí)施對(duì)策

1 、首先要樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極投身改革的高尚師德

根據(jù)二次調(diào)查報(bào)告對(duì)此分析，我們可以看出全區(qū)原來(lái)有 4% 的老師在進(jìn)行新教材試點(diǎn)工作，目前擴(kuò)展到 10% ，上學(xué)期同時(shí)開出了六堂有質(zhì)量的滲透二期課改新理念的公開研討課。原有 60% 的老師對(duì)二期課改的新理念 “ 只知其一不知其二 ” ； “ 無(wú)條件進(jìn)行新教材嘗試 ” ； “ 不知道嘗試新教材有何意義 ” 。通過(guò)教研活動(dòng)、專家講座、專家評(píng)課、互相評(píng)課研討、教學(xué)案例撰寫評(píng)比，目前已有 85% 的老師愿意積極嘗試新教材，并訂了新教材的有關(guān)資料進(jìn)行研究，當(dāng)然仍有約 15% 左右的教師仍處于觀望狀態(tài)。

2 、其次要更新觀念

課堂教材改革不只是幾堂公開課，幾個(gè)專家講座就能完成的，而是一個(gè)觀念的更新過(guò)程。我區(qū)有許多自身專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的教師，特別是外省市引進(jìn)的許多專業(yè)文藝團(tuán)體，音樂(lè)專業(yè)教育單位的人才占了我區(qū) 75% 以上，這些教師上課態(tài)度認(rèn)真，對(duì)工作很負(fù)責(zé)。但由于過(guò)去和現(xiàn)在所接觸的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容有所不同，所面臨的困難也較在。許多教師都感到苦悶的是過(guò)去面對(duì)的是得心應(yīng)手的技能性教育，學(xué)生對(duì)老師是崇拜和尊重，而現(xiàn)在面對(duì)的是基礎(chǔ)性教育，又是新的二期課改內(nèi)容，對(duì)教師的挑戰(zhàn)很大。所以說(shuō)更新觀念迫在眉睫。當(dāng)然改變教學(xué)觀念是長(zhǎng)期不斷的任務(wù)，教師要學(xué)會(huì)不斷揚(yáng)棄自身的一些東西，不斷接收新的信息，而不是一味地堅(jiān)持老師教，學(xué)生被動(dòng)地接受的老方法，始終以老師為中心，最后忽略了學(xué)生的感受，這種教學(xué)方法也必將被時(shí)代所摒棄。我們廣大音樂(lè)老師應(yīng)該在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步確立現(xiàn)代音樂(lè)教育觀，而對(duì)全體學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，才能達(dá)到二期課改的要求。

3 、再則要業(yè)務(wù)精通，勤于鉆研

中學(xué)音樂(lè)教師必須都要求經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)音樂(lè)教育，基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，還要有駕馭課堂教學(xué)的能力，過(guò)去許多教師都認(rèn)為經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練，教授中學(xué)音樂(lè)課是拙拙有余，然而一個(gè)平等民主、相互依存的師生關(guān)系帶給教師的不再是壓制式，灌入式教學(xué)，而是互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法。特別是隨著信息公路的高速發(fā)展，師生之間越來(lái)越需要一種交流式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式如果僅靠老師大學(xué)四年的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要求教師加緊充實(shí)新知識(shí)和信息，同時(shí)更注重音樂(lè)本體的東西，如向其他姐妹藝術(shù)：社會(huì)文化、影視傳媒、戲曲等多元文化學(xué)習(xí)，而不是單一地把大學(xué)里所學(xué)到的一些符號(hào)知識(shí)、基本樂(lè)理、音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，教師只有博學(xué)多能，課堂教學(xué)才能充滿活力、教學(xué)才有所創(chuàng)新。

4 、實(shí)施對(duì)策：

我區(qū)共有 50 余所中學(xué)，目前正處于新舊教材交替階段，試用新教材的學(xué)校有 4 所。根據(jù)我區(qū)人口導(dǎo)入?yún)^(qū)特有的師資與生源特點(diǎn)，我們有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行二期課改新教材的實(shí)施和推廣。根據(jù)調(diào)查，目前有 85% 的教師正躍躍欲試想試用新教材。初期階段的工作我們主要圍繞轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一主題，首先成立新教材試驗(yàn)中心組與學(xué)科中心組兩支隊(duì)伍，及時(shí)推廣與總結(jié)新教材使用的經(jīng)驗(yàn)與教改信息。如上學(xué)期關(guān)于二期課改專家講座共開設(shè)了三次，滲透新教材新理念的公開研討課有 6 節(jié)，如在七寶中學(xué)、古美中學(xué)開設(shè)的幾堂教學(xué)研討課結(jié)合專家講課，點(diǎn)評(píng)再討論與反思，使大家深受啟發(fā)，在開展新教材培訓(xùn)和試驗(yàn)過(guò)程中，我們也可以發(fā)現(xiàn)使用新教材不一定在有了新觀念，而使用了新工具，如多媒體也不一定就是新方法，而使老教材同樣可以使用新方法，使老教材有了新的活力，所以關(guān)鍵還是教師自身的觀念轉(zhuǎn)換問(wèn)題。根據(jù)二期課改的精神，我們把它作為一項(xiàng)工程來(lái)抓，分階段、分層次落實(shí)目標(biāo)。初期階段主要通過(guò)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念再結(jié)合教學(xué)展開研討與反思。如七寶中學(xué)開設(shè)的研討課，主要是圍繞《提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣》、《如何在課堂中形成平等民主的師生關(guān)系》，又如古美中學(xué)的研討課題是《如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)》。中期階段我們將結(jié)合教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，展開進(jìn)一步的專題性研討活動(dòng)，如《如何與多媒體計(jì)算機(jī)融合的問(wèn)題》；《如何在音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)》；《如何與姐妹藝術(shù)融合》；《教學(xué)手段如何改革》等一系列深層次的研討。組織《教學(xué)新觀念》現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，進(jìn)一步推廣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，后期將研究成果匯集成論文與課題形成。

目前，音樂(lè)學(xué)科教改已全面展開，改革的浪潮也使音樂(lè)學(xué)科不再是小三門，越來(lái)越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到它已被融入了教學(xué)改革的主流中去了，藝術(shù)教育與其他教育有著平等地位。希望廣大教師樹立新的教材觀、教學(xué)觀，不應(yīng)把教材看作教本，而應(yīng)作為學(xué)本，樹立起新的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，牢牢記住學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是主體，是知識(shí)的構(gòu)建者。在平時(shí)忙碌的教學(xué)工作的同時(shí)要抓緊學(xué)習(xí)二期課改精神、積極投入二期課改的隊(duì)伍中，用好新教材，用活新教材，不斷提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。