教師在教學(xué)中逐步改掉傳統(tǒng)的說教模式，教師自言自語式的教學(xué)習(xí)慣無法充分喚起學(xué)生天性中特有的歡樂與主動(dòng)的因素，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來是很重要的。

　　教師能讓學(xué)生將生活中聽到的各種各樣的聲音轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的音樂體驗(yàn)，感受體驗(yàn)不同的音樂效果的確是一個(gè)好辦法，這樣教師不僅教得輕松，學(xué)生學(xué)得也快，獲得的生活感受也是很直接的。

　　3. 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，強(qiáng)化創(chuàng)新體驗(yàn)

　　學(xué)生要在音樂學(xué)習(xí)中，提升審美意識(shí)與創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣他們才能夠創(chuàng)造出屬于自己的音樂風(fēng)格。或許小學(xué)生的理解水平不高，情感豐富度也不夠，無法創(chuàng)作出具有深厚情感的音樂作品。但是他們擁有無窮的想象力，能夠在各項(xiàng)歌曲當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)造、添加，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。

　　比如學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)會(huì)根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和產(chǎn)生的想法;或者是與小伙伴一起玩耍時(shí)的開心;抑或是在感受大自然的過程中看到的、想到的、聽到的。這些都可以融入自己的音樂作品當(dāng)中，最常見的就是學(xué)生吹口哨、編童謠、編一些無厘頭的歌曲，這些都可以算作學(xué)生的音樂創(chuàng)作。教師在這一過程中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)，讓他們對(duì)這些作品進(jìn)行更改，這樣就能夠得出一部屬于他們自己的作品。由此，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又能夠讓他們在親身創(chuàng)作的過程中感受到音樂的樂趣。其實(shí)音樂帶給每個(gè)人的感受是不一樣的，作為教師，所要教給他們的是方法和引導(dǎo)。筆者所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)體驗(yàn)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是為教育者的目的服務(wù)。音樂教學(xué)體驗(yàn)只要是在平等自由的、開放的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生就能深刻地體會(huì)和回味，就能勇于表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，就能能更好地感受音樂。“創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)”是符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，從音樂的基本要素入手，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，厘清學(xué)生思維，充分創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)音樂條件，讓學(xué)生去感受音樂氛圍，積極主動(dòng)參與音樂體驗(yàn)音樂的樂趣，這是學(xué)習(xí)音樂的初衷。學(xué)生能夠從體驗(yàn)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)中去體驗(yàn)音樂變化的豐富內(nèi)涵，并在積極參與活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，再去創(chuàng)造音樂，分享音樂的美，從而終身熱愛音樂藝術(shù)。這也是音樂教師對(duì)學(xué)生最樸實(shí)的愿望。游戲活動(dòng)也是兒童學(xué)習(xí)音樂過程中不可缺少的體驗(yàn)部分，天真、好玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性。

　　音樂課上，教師可以有目的地選擇一些學(xué)生喜歡的游戲形式，在體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)中去玩耍，去探究知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，并且滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心。教師在進(jìn)行“節(jié)奏訓(xùn)練”教學(xué)時(shí)可以這樣創(chuàng)設(shè)游戲：應(yīng)用二分音符和三十六分音符的節(jié)奏給現(xiàn)場學(xué)生編起來節(jié)奏游戲。將全班分成三大組，第一大組抬右腳整齊踩出四分音符的節(jié)奏，第二大組拍手一次整齊地拍出四分音符的節(jié)奏，第三大組用手兩次整齊地拍出三十六分音符的節(jié)奏，然后教師說：“讓我來考考大家的節(jié)奏感吧!當(dāng)老師將手舉到哪一組，哪一組就打出相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏來。”教師的指令可以由慢到快，逐漸增加難度，把學(xué)生引入看圖譜、實(shí)物操作、打擊樂演奏等練習(xí)境地，他們的學(xué)習(xí)情緒越來越積極，學(xué)生不但很愉快地參與了音樂游戲活動(dòng)，體驗(yàn)感很深刻，而且存在感很強(qiáng)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生從感性到理性，再回到感性，最終達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　4. 借助音樂節(jié)奏，對(duì)音樂氛圍進(jìn)行體驗(yàn)

　　小學(xué)生往往不具備較強(qiáng)的抽象思維能力，他們感興趣的音樂往往具有較大的自由度、清晰的旋律和較強(qiáng)的節(jié)奏感。在小學(xué)音樂課堂中，比較傳統(tǒng)的形式為唱歌、欣賞等一些簡單的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。因此在實(shí)際教學(xué)中，需要教師能夠讓課堂氣氛逐漸活躍起來，并讓學(xué)生沉浸在這樣的氣氛中。因此，在教學(xué)方法上，通過運(yùn)用體驗(yàn)式，能促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升。教師在教材中，應(yīng)挖掘出與學(xué)生特點(diǎn)相關(guān)的一些曲目，例如選取一些積極向上的曲目、流行歌手的作品、旋律動(dòng)聽的音樂，等等，在這樣的曲目選擇下，學(xué)生往往能夠更好地被課堂氣氛所帶動(dòng)，從而積極主動(dòng)地投入音樂學(xué)習(xí)中去。

　　如今教育水平不斷提升，教師也需要優(yōu)化自身的教學(xué)方法。小學(xué)音樂對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說也同等重要，需要不斷提升學(xué)生的意識(shí)與能力，促使他們能夠成為綜合性的人才。體驗(yàn)式教學(xué)技能使學(xué)生在親身體驗(yàn)過程中領(lǐng)悟到音樂的真諦，感受到音樂的情感，還能夠有效培養(yǎng)各方面能力，促使音樂教學(xué)更有意義。