摘要：新的音樂課程標準明確提出:要弘揚民族文化, 要將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此, 在初中音樂教學(xué)中, 教師在音樂課創(chuàng)新模式的活動下, 教師結(jié)合傳統(tǒng)多元文化, 培養(yǎng)學(xué)生喜愛、欣賞民族音樂, 感受民族音樂藝術(shù)的魅力, 希望學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)弘揚民族優(yōu)秀的音樂藝術(shù)。主要針對民族音樂在初中音樂教學(xué)中的體現(xiàn), 進行相關(guān)方面的探討與分析。

　　關(guān)鍵詞：民族音樂; 初中; 音樂;

　　21世紀的現(xiàn)代社會已經(jīng)進入到全面發(fā)展階段, 而社會的發(fā)展離不開對傳統(tǒng)文化的繼承。在傳統(tǒng)文化的組成內(nèi)容中, 民族音樂是一個重要的構(gòu)成部分, 要想發(fā)揚民族音樂, 勢必需要借助教學(xué)活動有效開展這一方面的力量, 讓未來社會建設(shè)中堅力量的學(xué)生來繼承和發(fā)展民族音樂, 才能有效實現(xiàn)目標。因此, 在教學(xué)活動開展過程中, 教師要采取合理的措施, 加強學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí), 不僅有利于提高音樂教學(xué)質(zhì)量, 而且也有利于激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣, 從而促進民族音樂得到更好的傳承與發(fā)展。

　　一、民族音樂在初中音樂教學(xué)中的體現(xiàn)和展現(xiàn)的意義分析

　　這一章節(jié)主要探討兩個方面的內(nèi)容, 一方面是民族音樂在初中音樂教學(xué)中的體現(xiàn), 另一方面是民族音樂在初中音樂教學(xué)中所能帶來的作用, 通過明確這兩方面的內(nèi)容, 從而為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

　　(一) 民族音樂在初中音樂教學(xué)中的體現(xiàn)

　　民族音樂在初中音樂教學(xué)中的作用, 主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一, 在時代的發(fā)展長河之中, 因為人們辛勤地勞作, 從而在此基礎(chǔ)上衍生了不少的傳統(tǒng)文化, 其中民族音樂就是典型的代表之一。民族音樂的種類繁多, 表達形式也靈活多樣, 由此可見, 教師在開展初中音樂教學(xué)活動中, 可以利用豐富的民族音樂資源來讓學(xué)生全面了解民族音樂, 從而促進整體發(fā)展。第二, 民族音樂的產(chǎn)生背景大多數(shù)是來自于生動的民間故事, 因此, 教師在教學(xué)過程中, 可以借助于此, 運用生動形象的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣, 為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

　　(二) 民族音樂在初中音樂教學(xué)中展現(xiàn)出來的意義

　　民族音樂在初中音樂教學(xué)中所能帶來的作用, 主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一, 民族音樂中有很多經(jīng)典的曲目, 比如說《茉莉花》《梁?！贰抖吃隆返榷际敲褡逡魳返牡湫痛? 而這些經(jīng)典曲目中無論是演奏形式還是演奏內(nèi)容, 都有著不少的借鑒價值。在初中音樂教學(xué)中融入民族音樂, 不僅有利于提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美能力, 而且也有利于讓學(xué)生體會到民族音樂的經(jīng)典性, 從而更好地傳承與發(fā)揚民族音樂文化。第二, 民族音樂融入初中音樂教學(xué)中, 改變了單一化的教學(xué)模式和教學(xué)方法, 從而有利于促進初中音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

　　二、在初中音樂教學(xué)中融合民族音樂的措施探討

　　那么, 如何在初中音樂教學(xué)中融合民族音樂, 以此來培養(yǎng)學(xué)生喜愛欣賞民族音樂, 感受民族音樂藝術(shù)的魅力呢?這一章節(jié)就主要針對于此, 提出以下幾個方面的對策進行探討和分析, 希望可以為實際教學(xué)活動的有效開展提供一些借鑒意見, 從而促進整體的進步與發(fā)展。

　　(一) 增強民族文化滲透, 激發(fā)學(xué)生對民族文化的興趣

　　音樂這一門學(xué)科具有很強的綜合性, 在這一門學(xué)科中包含了科學(xué)與人文精神, 由于我國幅員遼闊、人口眾多, 有五十六個民族, 每個民族因為生活習(xí)慣、生產(chǎn)方式等方面都不相同, 因此, 民族音樂極具地方特色, 為了讓學(xué)生在音樂學(xué)科的教學(xué)中感受民族音樂的藝術(shù)魅力, 教師在教學(xué)過程中要增強民族文化的滲透, 以此來讓學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。比如說, 在講解《云南音詩》最后一個章節(jié)《火把節(jié)》這一課時, 為了讓學(xué)生更好地理解作品, 教師查找有關(guān)火把節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣, 在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)講解給學(xué)生, 讓學(xué)生對這一課程產(chǎn)生濃厚的興趣, 在此基礎(chǔ)上開展課程, 從而推動這一節(jié)課得到良好開展。除此之外, 從學(xué)生的興趣點出發(fā), 讓興趣帶動小學(xué)音樂教學(xué)課堂, 而興趣的激發(fā)可以選擇情境的創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)活動的開展等方式, 在興趣的帶動下積極參與到教師所開展的教學(xué)活動中, 在提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上獲得更好的進步與發(fā)展。

　　(二) 以欣賞為主, 聯(lián)合文化背景講解

　　在初中音樂課程教學(xué)中融入民族音樂, 所能采取的措施還可以表現(xiàn)在以下幾個方面:第一, 教師在初中音樂教學(xué)活動開展中, 對于學(xué)生民族音樂的教學(xué)還是以欣賞課為主, 讓學(xué)生欣賞更多形式的民族音樂, 從而循序漸進地提高對民族音樂的欣賞能力, 促進整體的進步與發(fā)展。第二, 為了提高學(xué)生對民族音樂的理解以及激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣, 教師需要對學(xué)生講解一些關(guān)于民族音樂的知識, 而在講解過程中, 要置于與其相對應(yīng)的民族文化背景中進行, 促使學(xué)生對民族音樂的知識點進行更深刻的理解, 進而學(xué)生更深入地了解民族音樂文化, 為民族音樂文化的傳承與發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)。