君蘭中學(xué)   龍艷梨
　　在初中階段的教學(xué)中，歌唱課是非常重要的一門必修課，合唱團(tuán)隊(duì)的組建在各個(gè)學(xué)校中幾乎成為第二課堂必不可少的配備。為了加強(qiáng)合唱的普及教育，我校為學(xué)生開設(shè)了門檻稍低以歌唱興趣為主的選修課“歌唱藝術(shù)”，也為歌唱條件較為資優(yōu)的同學(xué)提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)——校合唱團(tuán)。在短時(shí)間內(nèi)把
　　沒有基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)成為有一定音樂知識(shí)、有一定演唱能力的學(xué)生、合唱團(tuán)員甚至特長(zhǎng)生，是我從教11
　　年以來一直不斷追求和探索的重要教學(xué)課題之一。
　　一、我校合唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　在課程設(shè)置上，每個(gè)班一星期有1節(jié)音樂課，其中歌唱課占據(jù)整學(xué)期教學(xué)的70%。但因公辦學(xué)校每班學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、音樂素質(zhì)參次不齊。在實(shí)際教學(xué)中往往存在有許多局限性，教學(xué)只能遷就大部分學(xué)生的能力而進(jìn)行。學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)量是少之又少，造成大部分學(xué)生歌唱基本功較差、識(shí)譜能力低。基礎(chǔ)課程不能滿足于學(xué)生歌唱素質(zhì)的提高。
　　在生源上，幾年來我鎮(zhèn)相當(dāng)部分的優(yōu)質(zhì)學(xué)生正往區(qū)屬重點(diǎn)中學(xué)及私立名校發(fā)散分流。在課堂上能明顯的感覺出部分學(xué)生接受能力不強(qiáng)、歌唱學(xué)習(xí)的興致不高、音樂素質(zhì)欠缺等問題。在我校，合唱團(tuán)是一個(gè)較為熱門的第二課堂，團(tuán)內(nèi)共有85名學(xué)生。團(tuán)隊(duì)內(nèi)有三分之一是在小學(xué)階段加入過合唱團(tuán)，接受了一定的歌唱訓(xùn)練，但大部分孩子只是依靠興趣及先天條件被選進(jìn)團(tuán)隊(duì)，歌唱知識(shí)也非常貧乏，需要通過一系列的強(qiáng)度訓(xùn)練才能讓孩子的演唱水平有所提高。
　　綜上所述，從對(duì)我校歌唱基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀的分析表明，只有讓合唱課堂教學(xué)與打造第合唱特色二課堂品牌的目標(biāo)相互聯(lián)系、相互結(jié)合、同時(shí)努力、減少脫節(jié)，才能使我校學(xué)生整體歌唱水平有所提高。
　　二、通過常規(guī)教學(xué)提高我校合唱整體水平
　　1、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變
　　初中階段的歌唱教學(xué)主要不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和歌唱獨(dú)唱人才，而是通過歌唱教學(xué)讓學(xué)生能掌握歌唱技巧及掌握相關(guān)音樂知識(shí)，并通過實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自我、展示自我、肯定自我，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤其重要，這就需要學(xué)生具有較高的心理素質(zhì)以及較濃的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握歌唱的基礎(chǔ)知識(shí)，如正確的歌唱姿勢(shì)、基本發(fā)聲法、常用的演唱技巧訓(xùn)練等。在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，我總引導(dǎo)學(xué)生“說話的聲音一定要與歌唱當(dāng)中的實(shí)際聲音有所聯(lián)系”。 通過有效的方法和手段才能達(dá)到心中理想的聲音，才能對(duì)聲音的概念產(chǎn)生質(zhì)的變化。說話中有情緒的，歌唱中就要借鑒用最自然的情感去表述音樂當(dāng)中的的歡樂悲傷。每周我在進(jìn)入教學(xué)前都讓學(xué)生想象不同的事物去完成當(dāng)天布置的練聲曲。如：用“MA”練聲12 32I12 32I12 32I1- II我先讓學(xué)生根據(jù)旋律練聲，再讓學(xué)生聯(lián)系自己在呼喚“媽媽”，一下子聲音的效果就產(chǎn)生改變了。又如：我會(huì)讓學(xué)生用不同的情緒來喊“媽媽”等方法，讓孩子加深對(duì)歌唱發(fā)聲中“情”的理解。通過帶“情緒”的練聲曲，學(xué)生能直觀感受到，直接練聲沒有通過想象后發(fā)出的聲音傳得遠(yuǎn)、來得更有感情。
　　教學(xué)內(nèi)容的選用要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度，在原有的教材上，適當(dāng)增加一些學(xué)生感興趣的曲目，使學(xué)生在興趣中奠定良好的基礎(chǔ)，掌握正確發(fā)聲的方法，使學(xué)生在今后的課堂上有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲，而不是脫離實(shí)際地讓學(xué)生直接欣賞或演唱一些高深而學(xué)生又不感興趣的歌曲，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)象。例如：我校使用的湖南文藝出版社的7年級(jí)上冊(cè)新教材中《泥土的歌》，面對(duì)傳統(tǒng)的民歌，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感到吃力及缺乏興趣。教師可以把重心放在歌曲的視頻欣賞，通過視頻可以讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣?、了解?dāng)?shù)厣钗幕?，讓學(xué)生體會(huì)歌曲產(chǎn)生的背景。歌譜學(xué)習(xí)可以通過“視唱闖關(guān)”等分組的比拼，增加課堂趣味，及學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的積極性。另外，可以在教學(xué)中引入與課本必唱歌曲相應(yīng)的民歌新唱的欣賞及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能從比較接近通俗易懂的民歌新唱中找到共鳴，從而產(chǎn)生對(duì)民歌演唱的興趣。
　　2、授課形式轉(zhuǎn)變
　　歌唱具有很強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)模式“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，采取常規(guī)合唱教學(xué)與學(xué)習(xí)小組的分組探究、實(shí)踐、比拼相結(jié)合的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。