音樂教育是一項審美教育，是學校德智體美勞教育中的重要組成部分。尤其在聽覺、感受、想象、表現、創(chuàng)造等方面，具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。創(chuàng)新教育是時代的需要，它不僅要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，更重要的是培養(yǎng)學生形成完全的人格特征。音樂教育能提高情趣、陶冶情操，在音樂教育中滲透德育、開發(fā)智力、促進智育，都有“隨風潛入夜，潤物細無聲”――潛移默化的作用。同樣，在音樂教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質，都能起到其獨特的不可替代的作用。

　　那么如何在音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？就這個問題我想結合自己的教學經驗談幾點淺薄的看法。

　　一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先必須成為一個有創(chuàng)新精神的人。創(chuàng)新教育主要側重于啟發(fā)研究，它提倡學生研究知識、發(fā)現知識，把知識運用于實踐，解決超越現有知識范圍的問題，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。在音樂教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的，教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，不因循守舊，主動突破教材定勢與習慣性框框，引發(fā)促進學生的創(chuàng)造積極性，促進創(chuàng)新思維的升華。

　　二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新性思維表現在不滿足用現有知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是從嶄新的視角來回答問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　1.培養(yǎng)想象力

　　想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效。想象有利于打破思維定勢，開啟學生的創(chuàng)新思維。如教師選擇適當的音樂，當音樂響起時，學生可以在教室里任意創(chuàng)造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生維持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作、做快動作、做慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。學生在音樂的響響停停中，自然地隨音樂節(jié)奏律動，誘發(fā)學生思考，促進學生想象。我們蘇少版的音樂教材中有些曲子或歌曲都是有情節(jié)的，如《森林中的回聲》、《大峽谷》等，在學完之后，可以讓學生自己表演自己編的故事。這樣既激發(fā)了學生的興致又促進了學生的想象力。

　　2.培養(yǎng)發(fā)散思維能力

　　所謂發(fā)散思維，是根據已有的信息，從不同角度，按不同的線索、不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點，對于音樂之美，各人有各人的感受，同樣的樂曲在各人聽來，具體表現的內容各有不同。教師可以大膽的方式讓學生去動、去實踐、去玩，在玩中感受音樂，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。

　　三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體辦法

　　1.繪畫為手段，讓學生再現音樂美

　　例如欣賞《百鳥朝鳳》時可讓學生隨自己的感受畫出各種各樣鳥的形象，再把學生單一的畫串聯起來連成一幅畫來重新欣賞音樂，感受一唱眾和的畫面，既達到了理解作品的目的，又培養(yǎng)了團隊精神，還提高了音樂感受力和表現力。

　　2.創(chuàng)設情境讓學生體驗音樂美

　　情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設具體生動的場景，激起學生學習情緒的一種方法。在音樂教學中，學生對音樂的感受、理解往往需要借助情境，如創(chuàng)設畫面再現情境、語言描繪情境、音樂渲染情境等，使他們產生一定的內心情感體驗和情緒，從而增強對教材的理解，同時也受到一定的性情陶冶。

　　3.以音樂技能為基礎，創(chuàng)造生活的音樂美

　　大自然中包含著各種節(jié)奏，教師可根據大自然中的聲音，讓學生去發(fā)現節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學。如可以讓學生隨意說出一句話，教師寫出它的節(jié)奏，其他的學生共同一邊打拍一邊說節(jié)奏，體會在日常生活中音樂節(jié)奏是無處不在的。也可以通過形象的模仿，掌握其基本特點和應用能力。如學生可以學雞叫、狗吠等動物的主要特征，從而歸納出節(jié)奏特點，然后可以根據這些節(jié)奏做游戲。這就需要教師創(chuàng)新，在游戲中掌握和運用節(jié)奏。也可以教師把節(jié)奏念出來，讓學生想象這像什么或什么字我們也是按這樣的節(jié)奏念的。這樣的比喻貼切生動，學生在碰到這種節(jié)奏不會念時，自然會想起自己創(chuàng)造的這些詞語，問題就迎刃而解了。

　　4.以興趣為前提，鼓勵學生創(chuàng)作歌詞、創(chuàng)造簡單的樂器

　　有的音樂作品非常貼近學生的生活，而且歌詞、曲調都比較簡單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學生的歌詞創(chuàng)作能力，以達到更好的理解音樂作品的目的。如七年級教材中的《楊柳青》這首歌，在學完新歌后，可以啟發(fā)學生以豐富的想象力以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并且設計動作表演。這樣的練習可以有效提高學生的即興創(chuàng)作能力，同時寓教于樂。

　　綜上所述，音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是有效而必要的。教師在教學過程中，應以培養(yǎng)學生的幻想、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本教學的同時運用各種方法和手段，啟發(fā)學生研究發(fā)現知識，把知識運用于實踐，解決超越現有知識范圍的問題，提高學生發(fā)現、吸收新信息的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應新時代對人才的需求。