經(jīng)常會聽到這樣一種聲音“教音樂多好??！學(xué)生那么愛上音樂課，還不是考試學(xué)科”。作為一名音樂教師，每每聽到這樣的話，我的心理都不是很舒服，而且感到一絲委屈。是的，學(xué)生在古詩漫談、題海大戰(zhàn)中已經(jīng)太疲憊了，難得上一節(jié)音樂課輕松輕松，所以歡呼雀躍，僅此而已，學(xué)習(xí)音樂的興趣卻無從談起。每當(dāng)我站在講臺上津津有味地講，而下邊的學(xué)生卻漠不關(guān)心地聽，我的心理真是痛苦不堪。

為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢？學(xué)生愛上音樂課，但到了你的課堂上又漫不經(jīng)心。其實(shí)很多學(xué)生喜歡上音樂課并不是單純對音樂學(xué)科本身感興趣，而是因?yàn)橐魳肥且婚T不用考試，比較輕松的學(xué)科。怎樣才能使音樂課吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我的腦海里反反復(fù)復(fù)地思考著這個(gè)問題，真是“問你千遍也不厭卷”。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我感悟出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的我上音樂課如魚得水，樂在其中。你一定很想知道我的秘訣吧，那就同我一起來分享我的“心”得吧！

一、用真摯的師愛走進(jìn)學(xué)生的心。

常言道“親其師，信其道”。學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g某位老師，才喜歡這位老師所教的學(xué)科。怎樣才能讓學(xué)生喜歡呢？我想，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，就是打開學(xué)生心靈的一把金鑰匙。你親切的眼神、和藹的態(tài)度、真摯的語言，更是拉近了師生之間的距離。作為音樂教師還要有豐富的知識和精湛的技藝。教師通過各種演出或個(gè)人表演，把你的才藝展示給學(xué)生，讓學(xué)生信賴你、崇拜你。教師的人格魅力吸引著學(xué)生，平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。

二、用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的心。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣才會去想象，學(xué)生的想象力靠什么去激發(fā)呢？教師可以通過語言描繪、實(shí)物展示、電化教學(xué)等手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動的場景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而其中的電化教學(xué)具有其它方法不可比擬的優(yōu)越性。如在唱歌教學(xué)中利用多媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合、圖象鮮明的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)與新歌內(nèi)容相關(guān)的情景，從而使學(xué)生沉浸其中、陶醉其中，受到啟迪和感染。又如在欣賞課上，欣賞民族器樂曲《漁舟唱晚》時(shí)，根據(jù)樂曲內(nèi)容制成幾副幻燈片，表現(xiàn)“漁夫蕩槳?dú)w舟，漁歌飛揚(yáng)”的熱烈情緒。學(xué)生在欣賞時(shí)，既聽又看，情致盎然。他們的心已被美妙的樂曲、生動的畫面深深地吸引住了。

三、用形式多樣的教學(xué)抓住學(xué)生的心。

音樂課本中有大量優(yōu)秀的音樂作品，但這些作品對于當(dāng)代的中學(xué)生來說太陳舊了，還需要教師提供一些更具時(shí)代感，更鮮活的音樂作品來充實(shí)我們的教學(xué)。例如在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首著名的作品時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適時(shí)地播放朗朗演奏的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。朗朗激情澎湃的演奏，加上作品恢弘磅礴的氣勢，怎能不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？又如在學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》時(shí)，可以選擇不同版本的《青春舞曲》給學(xué)生聽。如學(xué)生非常喜愛的歌手周筆暢、黑鴨子組合等演唱的《青春舞曲》。這樣做不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持新奇感，而且還能比較同一首歌曲不同的演繹風(fēng)格。形式多樣的教學(xué)使我們的課堂活了起來，緊緊地抓住了學(xué)生的心。

興趣是調(diào)動學(xué)生思維，探求知識的內(nèi)動力。列夫托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯虒W(xué)中只有始終堅(jiān)持激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果。