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運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作者:   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-18   點(diǎn)擊:

摘自:《龍頸鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)》

音樂(lè)教育事業(yè)是優(yōu)化人才素質(zhì),向廣大學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑之一。但由于音樂(lè)學(xué)科未列入升試范疇,往往不被重視,課時(shí)也就常被擠占、移用。又因音樂(lè)教師專(zhuān)職比率低,學(xué)校缺乏教育器材,而學(xué)生又受其家庭經(jīng)濟(jì)文化等因素的影響,其音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱。所以,在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,必須密切聯(lián)系實(shí)際情況,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?a href=http://jenmarkwedding.com/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法,使學(xué)生萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好,從而達(dá)到完善素質(zhì)教育,美化學(xué)生心靈,陶冶情操之目的,這也是每個(gè)農(nóng)村音樂(lè)工作者必行的義務(wù)。那么,如何在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)起學(xué)生的興趣,下面談?wù)剮c(diǎn)本人的做法:

一、音樂(lè)知識(shí)要求起點(diǎn)低,學(xué)生從“樂(lè)”中啟發(fā),領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)。

音準(zhǔn)、音高是音樂(lè)中最基本的要求,但由于農(nóng)村學(xué)生平時(shí)少接觸,所以在演唱歌曲的過(guò)程中“走音”是經(jīng)常的事情,那么,如何使枯燥無(wú)味的樂(lè)理知識(shí)變成形象化、生動(dòng)化的教學(xué)呢?我在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)講解基礎(chǔ)知識(shí),聽(tīng)辨,做游戲等激發(fā)學(xué)生的興趣。首先,我向?qū)W生講述音名的區(qū)別和內(nèi)在的聯(lián)系。音名,即音的名稱(chēng),分別用C、D、E、F、G、A、B表示,它們是固定不變的。而唱名,分別用1、2、3、4、5、6、7表示,它根據(jù)調(diào)式和調(diào)性而產(chǎn)生變化,如:當(dāng)1=C時(shí),C鍵的音唱1,而當(dāng)1=F時(shí),則F鍵上的音也唱1,如此類(lèi)推,鍵盤(pán)上的每一個(gè)鍵都唱1,從而構(gòu)成了不同的調(diào)式,然后,我再用同一旋律的歌曲,分別用C調(diào)和F調(diào)的音比較高,最后,我讓學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)創(chuàng)作接龍游戲:教師先彈唱(1、3、5),然后,第一個(gè)學(xué)生用結(jié)束5,(5××)接力進(jìn)行創(chuàng)作,第二個(gè)學(xué)生用第一個(gè)學(xué)生的結(jié)束音進(jìn)行接龍,而每一個(gè)創(chuàng)作完后都與鋼琴比較一下,,音準(zhǔn)是否準(zhǔn)確。這樣從感知--分辨--創(chuàng)作--領(lǐng)會(huì),使學(xué)生輕而易舉地了解樂(lè),掌握了音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)音高時(shí),我先標(biāo)出了一個(gè)音符“5”讓學(xué)生說(shuō)出它的唱名,接著我拿出一個(gè)圓點(diǎn)的磁性教具問(wèn):“這是什么?”“小圓點(diǎn)”,我又說(shuō):“大家別小看這小圓點(diǎn),它在我們的音樂(lè)當(dāng)中有著一種魔力,只要有它的出現(xiàn),‘5'的唱法也會(huì)改變,不信?試試看。”這時(shí),我將圓點(diǎn)放在“5”的上面,這時(shí)我問(wèn)學(xué)生“這圓點(diǎn)叫什么?”學(xué)生回答:“高高點(diǎn)?!比缓笪矣謱A點(diǎn)移到“5”的下面,這時(shí)學(xué)生很快回答是“低高點(diǎn)?!边@時(shí),我將小卡“5”“5”“5”出標(biāo)在黑板上,然后分別彈奏這三個(gè)音,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)5比5低八度,而5又比5高了八度,最后我問(wèn)學(xué)生:“這個(gè)小圓點(diǎn)有什么作用?”學(xué)生齊答:“能改變高低?!边@樣一來(lái),通過(guò)游戲和問(wèn)答的形式使枯燥無(wú)味的樂(lè)理,變得形象化、生動(dòng)化,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及了解學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。

二、通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作,從愉快中掌握節(jié)奏的教學(xué)。

節(jié)奏是音樂(lè)中的骨骼,節(jié)奏教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合樂(lè)感的重要環(huán)節(jié),怎樣把握它利用農(nóng)村學(xué)生從小貼近自然、貼近生活的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在教學(xué)節(jié)奏的過(guò)程中去體現(xiàn)節(jié)奏?

首先,我布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況就地取材,制作各種打擊樂(lè)器,如:用舊自行車(chē)的鈴做成碰鈴,用干竹筒做成雙響筒,用鑰匙串成鈴,用塑料瓶裝上沙做成沙錘等,然后在上課認(rèn)識(shí):×--1|××|××××|×.×|×××|等節(jié)奏符號(hào)及組成的節(jié)奏類(lèi)型時(shí),我告訴學(xué)生可以把“×--”比作大鐘正點(diǎn)敲響發(fā)出的“當(dāng)--”“當(dāng)--”聲,把“××”比作用鬧鐘的鬧鈴讀或“鈴鈴”“鈴鈴”聲,把“××××”比作手表行走的聲音讀成“咔嚓”“咔嚓”,把切分音“×××”比作賽場(chǎng)的啦喊聲“加 油 啊”,“加 油 啊”。把附點(diǎn)“×.×”音符比作嬰兒叫“爸.爸”“媽.媽”的叫聲,然后運(yùn)用這些樂(lè)器進(jìn)行各種類(lèi)型的練習(xí),先分奏,后合奏進(jìn)行訓(xùn)練,這樣既使學(xué)生從熟悉的生活尋找到聲音,使學(xué)生在頭腦形成節(jié)奏的概念,而且使學(xué)生能親手自己制作樂(lè)器親自參與演奏,這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生都能很快正確和諧地把握好節(jié)奏。

三、發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),在愉快中進(jìn)行歌唱教學(xué)。

歌曲教學(xué)是初中音樂(lè)的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),初中階段的學(xué)生處于變聲期,他們往往想唱而又怕唱,那么怎樣激發(fā)他們歌唱熱情呢?首先,準(zhǔn)備了相應(yīng)的磁帶音樂(lè),因?yàn)檎_、優(yōu)美的范唱可以引人入勝,從而多聽(tīng)既可以感知,也可以找出聲音的位置,開(kāi)始我讓學(xué)生只使用耳朵仔細(xì)體會(huì)歌曲情緒意境,視唱旋律時(shí)聆聽(tīng)音樂(lè)的伴奏,對(duì)速度、力度、節(jié)拍再有具體的體會(huì),這是一個(gè)感知再體會(huì)、再理解的過(guò)程,在唱歌時(shí)使用幾遍“無(wú)聲”的唱,讓學(xué)生感覺(jué)仿佛錄音中的聲音是自己發(fā)出來(lái)的,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信。其次,分析唱出這樣的聲音該是怎樣的口形。在此基礎(chǔ)上,當(dāng)遇到聲音較難的旋律時(shí),學(xué)生的口形自然而然地找到聲音的位置,最后逐漸亮出聲音。讓他們自己和錄音比較,找出哪些可以處理更好,把更好的聲音表達(dá)出來(lái)。而后,引導(dǎo)他們用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行輕唱,避免喊唱而造成嗓音過(guò)度疲勞,在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望戶(hù),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,讓有舞蹈專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生即興表演,讓有節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器伴奏,嗓音好的進(jìn)行小組領(lǐng)唱,學(xué)生們載歌載舞,連最內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)律動(dòng)起來(lái),陶醉于優(yōu)美的音樂(lè)中,切實(shí)感受到音樂(lè)的美。我也隨之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)生活等的思想教育。

音樂(lè)是情感的藝術(shù),在課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激發(fā)最為重要。因?yàn)檫@樣才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使教學(xué)內(nèi)容有目的、有步驟地進(jìn)行,確保每節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)效率,使農(nóng)村音樂(lè)教育事業(yè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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