摘自：《奉賢教育網(wǎng)》

三、從學(xué)生輕松愉快地音樂活動中保持學(xué)習(xí)音樂的持久興趣。

初中階段的學(xué)生由于身心各方面的因素，上課中的注意力往往在教學(xué)的二十分鐘后坐姿開始歪斜、容易開小差，甚至更嚴(yán)重的課堂紀(jì)律問題，因此在這段時間里我創(chuàng)設(shè)了各種音樂活動并立志于讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行這些活動。以下幾點是我日常教學(xué)活動中保持學(xué)生音樂學(xué)習(xí)持久興趣的非常行之有效的部分教學(xué)體驗。

1、因勢利導(dǎo)

05年中央《星光大道》走出了個阿寶，《春晚》又出現(xiàn)了《吉祥三寶》說明中國的民族音樂還是有較大的生存地壤和極高的藝術(shù)價值的。我們在學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并沒有多少人聽過阿寶的原生態(tài)民歌，對《吉祥三寶》的了解也不多，但凡是聽過這方面作品的學(xué)生沒有一個說不喜歡的。說明學(xué)生們在課余飯后并沒有很好環(huán)境讓他們接觸到這些東西。因此我們在課堂中有意識地播放了幾首阿寶的陜北民歌，進(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)略陜北風(fēng)情，了解陜北民歌的風(fēng)味，理解民歌中山歌的特點，學(xué)生饒有興趣地找出許多類似的民歌如《信天游》、《花兒》、《東方紅》等，在教學(xué)中互相交流、演唱，形成學(xué)習(xí)熱點。再則學(xué)生由《吉祥三寶》到騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生一下來到了茫茫的大草原的地場景中，體驗著旋律帶給學(xué)生悠揚、深情。有著濃郁蒙古風(fēng)格的音樂系列，使學(xué)生沉浸在蒙古民族藝術(shù)音樂中。學(xué)生們越聽越有味，并進(jìn)而對中國各地方的民歌、民樂有了一定的認(rèn)識和較強的興趣，常有學(xué)生主動推薦一些民族音樂、歌曲在教學(xué)中與同學(xué)們共同品味、共同欣賞在整個的音樂教學(xué)中保持著持久的輕松愉快的學(xué)習(xí)興趣。

2、順?biāo)浦?

前一段“超女”風(fēng)靡一時，許多學(xué)生也成了“玉米”、涼粉“，很多學(xué)生課間大談“超女”動則“PK”。盡管藝術(shù)界對“超女”的評價不一，但只要使用得當(dāng)，照樣可以引進(jìn)課堂。在歌唱教學(xué)中，我還引用“超女”的歌唱優(yōu)點來保持學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。我們的學(xué)生通常能很快學(xué)會一首歌，但很難真正地唱好它，主要表現(xiàn)在很難把握對氣息、力度、音色的控制，造成對歌曲的表達(dá)不盡人意。這時，我便結(jié)合“超女”的歌唱優(yōu)點----豐富的肢體語言、入神的表情進(jìn)行進(jìn)一步的歌唱教學(xué)。例如：在歌曲《祝你平安》教學(xué)中，我先播放了李宇春的《我的心中只有你沒有他》的演唱錄像，讓學(xué)生體會李宇春的形體動作與歌曲的旋律、節(jié)奏和內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系，并讓學(xué)生根據(jù)《祝你平安》的歌詞內(nèi)容、旋律特征創(chuàng)編匹配的肢體動作。在學(xué)唱時，學(xué)生邊作動作邊學(xué)唱，不知不覺中控制了好歌唱的氣息、力度、音色等，從而使歌唱的情緒的更為貼切的表達(dá)出來。歌唱歌曲的興趣越唱越濃，真可謂聲情并茂啊。順著這個熱點，我進(jìn)一步讓同學(xué)們分成四組，每組選出各自的代表進(jìn)行演唱PK，并且每組選一點代表當(dāng)大賽評委。學(xué)生們一下子情緒激昂起來，有的欣賞、有的當(dāng)拉拉隊，有的幫評委們出謀劃策，有的情不自禁地輕聲哼唱起來，音樂到高婉處，有些學(xué)生竟激動得熱淚盈眶。一堂課很快過去，學(xué)生們在喜悅的同時，又能更好地體驗人與人之間的那份真情、那份祝愿，從而培養(yǎng)學(xué)生完善的人格。很多學(xué)生覺得一堂課時間太短，竟猶未盡，大呼不過癮。

3、奇招疊出

課堂中的“奇”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“奇”是學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的源泉。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“思維是從吃驚開始的?！敝行W(xué)生對什么都好奇，心理學(xué)上稱這種心理特征為“潛興趣”，教學(xué)時，充分利用“潛興趣”，就能使學(xué)生保持持久的音樂學(xué)習(xí)興趣。

在器樂的初次教學(xué)中教師的示范吹奏是相當(dāng)重要的。從某種意義上說，器樂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教師的示范吹奏，它即能形象示范，又能面授機宜：即能講清演奏要領(lǐng)，又能及時糾正學(xué)生錯誤，獲得器樂教學(xué)的實效。課前我準(zhǔn)備大量學(xué)生喜歡并熟悉的曲目，課上并不直接講授演奏方法，而是演奏了精心準(zhǔn)備的《茉莉花》、《祈禱》、《雪絨花》、《同一首歌》等曲目，在演奏過程中，有學(xué)生情不自禁地和著音樂唱了起來。每演奏完一曲，教室里都會響起陣陣掌聲。學(xué)生完全被優(yōu)美的口琴聲所感染，更沒想到這小小的口琴會發(fā)出如此優(yōu)美動人的聲音，歌曲變成口琴曲別有一番風(fēng)味，眼中充滿了驚訝、興奮和渴望，從而產(chǎn)生生強烈的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著在講解口琴的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理和演奏方法，教授旋律中音程的移位方法、氣息的變換和口琴的移動方向，學(xué)生很快就掌握了，收到了事半功倍的效果。

而在歌曲教學(xué)中，我嘗試在原來按照節(jié)奏朗讀歌詞、體會歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用電子琴的節(jié)拍器伴奏，這樣不但使學(xué)生的朗讀更有興趣，而且增強了學(xué)生的節(jié)奏感。之后，我運用聲情并茂的范唱打動學(xué)生，并為歌曲配上舞蹈動作，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來。在學(xué)唱時，我發(fā)現(xiàn)充分聆聽會使學(xué)生熟悉旋律；接唱的形式使學(xué)生很好地學(xué)會樂句的換氣；為自己的歌曲演唱編配簡單伴奏（哪怕只是簡單的打擊樂器的伴奏），既鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，又使學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣得以持續(xù)；采用男女對唱、分組唱、表演唱等形式，可以持久保持學(xué)生“以情帶聲”“聲情并茂”的演唱興趣。

在教學(xué)中我利用錄音機為同學(xué)們錄音，保持學(xué)生的歌唱興趣，當(dāng)學(xué)生們聽到自己的聲音時，我引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)聲音的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。他們興奮地各抒己見，興趣昂然。我適當(dāng)?shù)貑l(fā)大家注意表情記號，對歌曲進(jìn)行妥善處理，再錄制的聲音越發(fā)動聽可人。

綜上所述，要使學(xué)生在音樂課上保持持久的興趣，首要前提是教師本身。人們常說學(xué)生要有一碗水，老師應(yīng)有一桶水。我的看法是，學(xué)生要有一碗水，老師應(yīng)有活水。這里的活水有兩層含義：

其一、教師的知識是綿綿不斷，不斷補充，要有新陳代謝的功能，要懂得揚棄，不要死守著某些規(guī)矩、章程不放。學(xué)生喜歡喝干凈的、新鮮的水，水放久了要臭的，知識老了要被陶汰的，被唾棄的。

其二、老師身上不必真的需要帶多少水，更要懂得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在哪里（怎樣）找到源源不斷的清泉。“授之魚不如授之以漁”講的就是這個道理。尤其是

我們音樂這門課程，是一門藝術(shù)的三度創(chuàng)作過程，而藝術(shù)本身來源于每一個人自身的內(nèi)在感受。作為音樂教師，可以不知但決不可以不會指導(dǎo)學(xué)生去欣賞、尋覓、喜歡音樂。

我們使學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)興趣，就等于使學(xué)生有了自覺求自的動力，才可能具備克服困難的信心和勇氣，才不輕易滿足眼前的成績?nèi)ブ鲃犹剿髑笾?。然而，興趣的持久也是分層次的，孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于孔子的這句至理名言，徐復(fù)觀先生這樣解釋：“人僅知道之可貴，未必即肯去追求道；能‘好之’，才會積極去追求。僅好道而加以追求，自己尤與道為二，有時會因懈怠而與道相離。到了以道為樂，則道才在人身上生了根，此時人與道成為一體，而無一絲一毫的間隔?！保ㄐ鞆?fù)觀：《中國藝術(shù)精神》）看來，“好”與“樂”表面上雖只是一字之差卻代表了興趣的不同境界。如果對于音樂學(xué)習(xí)知識具有一般意義的興趣，即停留在“好之”的層次，還不足以最大限度地引發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，惟有達(dá)到興趣的較高層次----“樂之”以探索音樂學(xué)習(xí)之“道”為樂，才真正獲得了音樂教學(xué)過程中的最佳求知狀態(tài)。才能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得以保持，所以在音樂教學(xué)過程中，教師的任何教學(xué)手段和教學(xué)方式都不應(yīng)以犧牲學(xué)生興趣為代價，要始終注意對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和呵護(hù)，并要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣層次，使其逐步達(dá)到“樂之”的境地，這樣的興趣才是持久興趣，乃至終生的興趣。以上是我在這幾年新教材教學(xué)中的一些領(lǐng)悟，在此與大家一起探討，望得到專家們的批評指正。

參考資料：

a)《中國音樂教育》

b)《中小學(xué)音樂教育》

c)《教參》

d)《課程標(biāo)準(zhǔn)》