摘自：《千千網(wǎng)》

[摘要]：導(dǎo)言是新課教學的第一步。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一個優(yōu)秀的教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點睛，啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望。

[關(guān)鍵詞]：導(dǎo)言；中學音樂教學

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”離開了對音樂的興趣和情感，就達不到音樂教育的目的，只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動地學習音樂。因此，教師在進行教學設(shè)計時，要注重對導(dǎo)言環(huán)節(jié)的設(shè)計，科學、合理地運用各種不同的導(dǎo)入方式，以達到良好的教學效果。

一、導(dǎo)言在音樂課堂中的作用

1、引起學生興趣----集中注意力

新課或某一內(nèi)容教學之前的教學語言設(shè)計如何，對上好整節(jié)課關(guān)系極為重大，它直接影響到學生的學習興趣、情緒、注意狀態(tài)。精心設(shè)計導(dǎo)言，像磁鐵一樣吸引住學生，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力，起到組織教學，引起興趣的作用。

2、開啟學生思維----誘發(fā)思考

教師的講授、點撥、引導(dǎo)，只有伴隨著學生積極的思考才能使學生有所得。孔子曰：“學而不思則罔?！彼加珊蝸?？思由疑引起，有疑才有思。教師“須教有疑”。疑從何來？在于教師巧設(shè)疑點導(dǎo)言，能起到開啟思維，誘發(fā)思考的作用。

3、突出教材重點----畫龍點睛

從音樂形象的感知入手，巧妙設(shè)計好導(dǎo)言，有助于幫助學生理解音樂作品，掌握重點、難點。

4、逢水架橋過渡----承上啟下

按照教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，根據(jù)音樂知識與技能的系統(tǒng)性，教師設(shè)計出新舊知識聯(lián)系、承上啟下的導(dǎo)言，就像新舊知識之間架起一座橋梁，既激發(fā)起學生對舊知識的回憶復(fù)習，又激起了對新知識的探索欲望。

二、巧妙設(shè)計導(dǎo)言

音樂課導(dǎo)入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對教學內(nèi)容、教學目標、學生的實際進行設(shè)計，還應(yīng)該根據(jù)學生的實際年齡特點，他們所需要的、所喜歡的去設(shè)計。我在平時的教學中，經(jīng)常會采用以下幾種導(dǎo)入方式：

1、故事導(dǎo)入法

在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)學生們對交響樂之類的高雅音樂有些距離感，為了能引發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，我經(jīng)常會用一些有趣的小故事來作為導(dǎo)入。在欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》時，我是這樣來導(dǎo)入的：1872年，一位奧地利音樂家應(yīng)邀到美國波士頓主持《藍色的多瑙河》圓舞曲在世界和平大會上演出。參加這次演出的合唱人數(shù)竟多達兩萬人，伴奏樂器多達一千零八十七件。他擔任合唱總指揮，下設(shè)一百多名助理指揮。這樣大型的演出怎么開始呢？有人想出一個好辦法：用炮聲作為開始信號。這次演出場面壯觀、氣勢磅礴，受到聽眾熱烈歡迎。演出結(jié)束后，大批觀眾擁向后臺，希望見到這位著名作曲家，并紛紛要求簽名留念。這時，連作曲家掉下的一根頭發(fā)，也成為珍貴的紀念品了，盛況確實可謂空前。這位音樂家的一生完全是在創(chuàng)作和演出中度過，他的指揮和演奏光彩煥發(fā)，能使聽眾為之心曠神怡；他的作品也贏得了許多作曲家如柏遼茲、李斯特、勃拉姆斯、封.彪羅和瓦格納的高度評價。封.彪羅曾稱他為“絕妙的魔術(shù)家”，并說“他親自指揮演奏自己的作品，使我獲得了前所未有的享受”。同學們想知道他是誰嗎？用小故事引出音樂大場景，哄托、渲染氣氛和音樂魅力為引出課題打下一個伏筆。也很快地就把同學們的注意力吸引到本節(jié)課要欣賞的內(nèi)容上來。

2、情景導(dǎo)入法

制造一種氛圍，使學生一開始上課就受到一種特定氣氛的影響，而不知不覺隨著這種感覺去思考、學習。在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，我打破了以往的課堂布局，將課桌排列成“幾”字形（象征黃河的流程圖），學生一進來就覺得很好奇，為什么今天的課桌要這樣排列呢？于是我就提出了問題：“同學們，你們知道今天的課桌排列的形狀象個什么字呢？”許多同學都回答出來了：“象個‘幾‘字?！薄澳谴蠹抑牢覈哪囊粭l河流的形狀是這樣的呢。”回答的聲音更大了：“黃河”。由此我就很自然地引出了課題：“今天我們要欣賞的內(nèi)容就是《黃河大合唱》?！毕筮@樣一開始就給學生留下懸念，引起學生的高度注意，使學生急不可奈地想知道下文，整堂課就會象磁鐵一樣吸引住學生。

3、多媒體音像畫面導(dǎo)入法

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學在音樂教學領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，也為我們的音樂課堂注入了新的活力。它極大地擴展了音樂課堂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為師生打開了一個充滿活力、精彩紛呈的音樂世界。音樂課不再是“一張嘴、一本書、一架琴、一臺錄音機”了，它集形、聲、色為一體，讓學生在強化聽覺效果的同時，也從視覺上獲得了強有力的支持，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也極大地提高了課堂教學效率。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術(shù)形象。我在上高中音樂鑒賞第二單元第三節(jié)《獨特的民族風》----走近藏族歌舞一課時，在課的導(dǎo)入部分，我就播放了多媒體課件，展示了藏族人民在不同的生活場面載歌載舞的場景，同學們看得入神，聽得仔細，不時為他們高亢的歌喉、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆，很快就把學生的興趣調(diào)動起來了。

4、復(fù)習導(dǎo)入法

孔子曰：“溫故而知新”。新的知識都是從舊知識中發(fā)展而來的，通過復(fù)習舊知識，讓學生輕松地理解新的知識。對于同一單元所學習的內(nèi)容聯(lián)系比較密切的，復(fù)習導(dǎo)入法比較有效。如第二單元《多彩的民歌》，每一節(jié)的民歌都反映了不同地區(qū)民歌的風格特征，但又都有著民歌的共同特點，這時，從前一節(jié)課所學的內(nèi)容導(dǎo)入，讓學生能把整個單元的內(nèi)容都聯(lián)系起來，這樣更有利于學生對所學知識的掌握。

今天，作為新課程背景下的一名中學音樂教師，在教學中千萬不要忽視導(dǎo)言這個要素，它會直接影響到一堂音樂課的成功與否。每一堂課只要你多花時間去思考導(dǎo)言、設(shè)計導(dǎo)言，就會讓學生多一份學習的興趣，這樣學生也就會多一份求知的欲望，自然教師也就會多一份收獲的喜悅，從而不斷地提高教師的教學水平，成為科研型、新型的教學工作者！