摘自：《深圳市第二高級(jí)中學(xué)》

大家知道，對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課是副科，甚至內(nèi)地很多學(xué)校一度沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課，由于音樂(lè)課不需要參加高考，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)它時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)就多了一份輕松，少了一份壓力，但同時(shí)也少了一份重視。在音樂(lè)課上，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)這些現(xiàn)象：比如有同學(xué)吃口香糖、有同學(xué)看其它科目書(shū)籍、有同學(xué)打瞌睡、甚至有同學(xué)玩手機(jī)。當(dāng)然，當(dāng)老師在第一節(jié)課時(shí)明確提出上課要求后，這種情況出現(xiàn)的可能性會(huì)很小，但是從這些曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的現(xiàn)象就可以看出，學(xué)生從心底里是不重視音樂(lè)課的。既然同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課抱著這種不積極的心態(tài)，我們音樂(lè)老師又如何能讓同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課感興趣，想上音樂(lè)課，同時(shí)還能學(xué)到很多與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)呢？《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。”因此，我認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂(lè)美的能力，使他們形成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往。

大家都知道，以往的音樂(lè)欣賞課一般是這樣進(jìn)行的：1．教師簡(jiǎn)介作品背景及作者生平；2．學(xué)生初聽(tīng)作品，感受形象；3．教師帶領(lǐng)學(xué)生分段欣賞作品，分析作品的音樂(lè)要素及表現(xiàn)作用；4．學(xué)生完整聽(tīng)賞作品，熟記音樂(lè)主題。這種教學(xué)模式以“老師講，學(xué)生聽(tīng)”為核心。教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、簡(jiǎn)單聽(tīng)賞，沒(méi)能真正參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，因此，他們也沒(méi)能真正理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，不能有效地走進(jìn)音樂(lè)，深入體驗(yàn)音樂(lè)。有鑒于此，本人根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中提出了幾點(diǎn)想法，試圖通過(guò)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)音樂(lè)欣賞全過(guò)程，以有效培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聆聽(tīng)聲音始終是音樂(lè)課堂的主要內(nèi)容，感動(dòng)學(xué)生的，應(yīng)該是音樂(lè)本身。大音樂(lè)教育的音樂(lè)課堂，學(xué)生只是音樂(lè)的嘗試者，并不是專業(yè)音樂(lè)人，教師想從音樂(lè)技法上吸引學(xué)生，學(xué)生還沒(méi)有這么專業(yè)的鑒賞力，想單從音樂(lè)的興趣上激發(fā)學(xué)生，我們的課堂音樂(lè)在流行音樂(lè)面前，完全不能使學(xué)生有更特別的興趣。所以，要想讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美感，首先需要的就是設(shè)置情境，加強(qiáng)聆聽(tīng)的魅力。設(shè)置情境就是教師課堂藝術(shù)的具體體現(xiàn)。比如在這學(xué)期上的一節(jié)課《傳情達(dá)意----抒發(fā)和表現(xiàn)情感的音樂(lè)》中，在課件呈現(xiàn)本節(jié)課的主題，并與大家分享與音樂(lè)有關(guān)的小故事時(shí)，我的背景音樂(lè)播放的是《阿甘正傳》的主題音樂(lè)，音樂(lè)給人非常清新、舒服的感覺(jué)，同學(xué)們很自然地融入了課堂，接著當(dāng)我提出“什么是音樂(lè)？你認(rèn)為組成音樂(lè)的要素有哪些？”等問(wèn)題時(shí)，背景音樂(lè)切換到了同學(xué)們非常熟悉的動(dòng)畫(huà)片《天空之城》的主題音樂(lè)，同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，思考著問(wèn)題，自然整個(gè)人就融入了課堂中。

二、應(yīng)該根據(jù)上課內(nèi)容有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。大家知道，高中，音樂(lè)課是沒(méi)有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的，這樣就導(dǎo)致同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、收集資料的過(guò)程被淡化了，一切知識(shí)都得來(lái)源于老師的授課。比如說(shuō)前兩個(gè)星期我曾上過(guò)一次課：“劃時(shí)代的音樂(lè)大師----貝多芬”，盡管也沒(méi)有課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備，可我認(rèn)為貝多芬應(yīng)該是古典音樂(lè)家中同學(xué)們都最熟悉的一位，無(wú)論對(duì)于他的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及作品同學(xué)們都應(yīng)該有一個(gè)很全面的了解，可不想這節(jié)課上下來(lái)，同學(xué)們除了知道貝多芬是德國(guó)人，中年患耳疾、作品有《命運(yùn)》交響曲等，其它均所知甚少。

那么如果在課上讓同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，去自己翻閱資料了解貝多芬又是非常不現(xiàn)實(shí)的，所以在40分鐘內(nèi)，既要讓同學(xué)們有足夠的時(shí)間欣賞音樂(lè)，又要確保同學(xué)們有活動(dòng)時(shí)間，還要讓同學(xué)們自己來(lái)主動(dòng)思考問(wèn)題，說(shuō)實(shí)在的，挺難的。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在欣賞舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》時(shí)，我就特別設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在欣賞完全曲后，將《魔王》的歌詞打印四份，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分角色朗誦《魔王》的歌詞，同時(shí)根據(jù)自己對(duì)角色的理解，適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作，各角色之間也要求有眼神的交流，這樣既使同學(xué)們進(jìn)一步體味了歌曲的意境，從而也活躍了課堂，效果非常好。

三、趣味性與知識(shí)性并重。我一直認(rèn)為高中時(shí)代對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，是最難忘也是最叛逆的一段時(shí)間。古典音樂(lè)離同學(xué)們的生活并不近，可提升音樂(lè)素養(yǎng)又是音樂(lè)課所必備的要求，所以趣味性與知識(shí)性并重就顯得十分重要了。讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中就掌握了知識(shí)，同時(shí)還體味了音樂(lè)帶來(lái)的美感。比如這學(xué)期我就專門安排了一節(jié)課叫《奇跡----你也可以創(chuàng)造》，通過(guò)選取美國(guó)最有名的選秀節(jié)目中的幾個(gè)經(jīng)典片段，讓同學(xué)們感悟由平凡人創(chuàng)造的音樂(lè)奇跡，在感受趣味和震撼的同時(shí)，介紹演唱者所演唱的曲目、唱法和各種技巧，然后試圖讓同學(xué)們進(jìn)行片斷模仿，結(jié)果同學(xué)們既得到了樂(lè)趣，同時(shí)還掌握了我需要他們知道的所有相關(guān)知識(shí)。

這就是我的幾點(diǎn)看法。當(dāng)然現(xiàn)在難度最大的問(wèn)題還是如何在課堂上巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，我想路還很長(zhǎng)，得需要不斷更新自己的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取在以后的實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上出更讓學(xué)生和老師都滿意的課！