摘要：新課標(biāo)指出，我國的小學(xué)生教育應(yīng)以學(xué)生的綜合全面發(fā)展為目標(biāo)，在重視文化素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還應(yīng)給予學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)充足的重視。因此，歌唱教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)中重要的一項在小學(xué)生的教育培養(yǎng)中就應(yīng)受到充足的重視，而農(nóng)村小學(xué)生作為我國小學(xué)生群體中重要的組成部分，其歌唱能力的培養(yǎng)也應(yīng)受到學(xué)校的重視。本文將就現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行充分的分析，進而在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力的有效的策略，以期能充分有效的提高農(nóng)村小學(xué)生自身的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀策略

　　近年來，隨著教育的改革普及與發(fā)展，我國開始越發(fā)重視農(nóng)村小學(xué)生的教育培養(yǎng)，而作為能有效提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的歌唱教學(xué)則開始被廣泛應(yīng)用在學(xué)生的教育培養(yǎng)中。然而受地理位置、師資水平和經(jīng)濟水平等多種因素的限制，我國農(nóng)村小學(xué)的歌唱教學(xué)質(zhì)量與城市的小學(xué)相比而言仍有著較大的差距，這在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的提升造成了限制。基于此，對農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行充分分析，并針對農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略，對提高學(xué)生的歌唱能力水平就顯得至關(guān)重要。

　　一、農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

　　(一)未給予學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)充足的重視

　　就目前來看，我國仍有大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生的教育培養(yǎng)中未能給予學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)充足的重視，且也有大多數(shù)的學(xué)生家長未能給予學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)充足的重視。究其原因，主要是因為這部分學(xué)校及學(xué)生家長在學(xué)生的教育培養(yǎng)方面仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響而更加重視學(xué)生的升學(xué)率，因此學(xué)校和學(xué)生家長往往更加重視學(xué)生的語數(shù)外成績，而歌唱作為一門與學(xué)生升學(xué)之間并無關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容，其就未能受到學(xué)校和學(xué)生家長的充足重視。這就導(dǎo)致雖然農(nóng)村的小學(xué)在課程設(shè)置中設(shè)有音樂教學(xué)，但真正能用于對學(xué)生進行歌唱培養(yǎng)的卻少之又少，不僅在很大程度上對學(xué)生自身的歌唱能力造成了限制，同時歌唱教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力培養(yǎng)方面的作用也無法得到充分的發(fā)揮，這在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(二)缺乏專業(yè)的歌唱教學(xué)師資隊伍

　　由于大部分農(nóng)村小學(xué)及學(xué)生家長未能給予歌唱教學(xué)充足的重視，因此農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)方面也未能給予師資隊伍的建設(shè)充足的重視，這也在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)帶來了不利的影響。就現(xiàn)階段從我國絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的音樂師資來看，其師資力量都相對較為薄弱，一方面，農(nóng)村小學(xué)有絕大多數(shù)的音樂教師是由其他科目的教師兼職擔(dān)任，因此其本身并不具備教授音樂的專業(yè)知識及能力，這就在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)造成了限制。且由于這部分兼職的教師群體中有絕大多數(shù)為主科教師，因此原本的音樂課通常會被這些教師用于進行自己本科目的教學(xué)輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)音樂課程的設(shè)置實際上名存實亡。另一方面，與城市的小學(xué)相比而言，農(nóng)村小學(xué)無論是教學(xué)環(huán)境還是薪資待遇等都與之有著一定的差距，因此有大多數(shù)優(yōu)秀的師資更愿意在城市小學(xué)中教學(xué)。

　　(三)缺乏充足的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施

　　良好的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施是確保歌唱教學(xué)順利實施的保障，且先進設(shè)備設(shè)施的運用對促進歌唱教學(xué)的改革也具有良好的作用。然而就目前來看，我國有絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的設(shè)備設(shè)施方面都相對較為缺乏，這就在很大程度上對學(xué)生歌唱能力的提升造成了限制。之所以農(nóng)村小學(xué)會缺乏充足的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施，一方面是因為學(xué)校未能給予音樂教學(xué)充足的重視，在實際的學(xué)生教育培養(yǎng)中往往更加重視將設(shè)備設(shè)施投入到各主要科目的教學(xué)中，這就在很大程度上給農(nóng)村小學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)帶來了一定的不利影響; 另一方面是因為相較于城市而言，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平仍相對偏低，因此學(xué)校也并不具備充足的資金來對相關(guān)的歌唱教學(xué)設(shè)備設(shè)施加以完善，這也在很大程度上對歌唱教學(xué)中先進設(shè)備設(shè)施的運用造成了限制。

　　二、農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的策略

　　(一)加強學(xué)校及學(xué)生家長對歌唱能力培養(yǎng)的重視

　　學(xué)校及學(xué)生家長對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的重視是能有效促進歌唱教學(xué)在學(xué)生教育培養(yǎng)中落實的重要保障， 因此要切實有效的對學(xué)生的歌唱能力進行培養(yǎng)，首先就必須要加強學(xué)校及學(xué)生家長對歌唱教學(xué)的重視。一方面，地方教育部門應(yīng)提高認(rèn)識充分加強對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)重要性的宣傳，并將歌唱能力培養(yǎng)納入到小學(xué)生教育培養(yǎng)的目標(biāo)中，以充分有效的提高農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生歌唱能力培養(yǎng)的認(rèn)識，確保學(xué)校能給予學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)充足的重視，進而促使學(xué)校將歌唱教學(xué)充分納入到學(xué)生教育培養(yǎng)日常的教育工作中，并切實落實相關(guān)的音樂教學(xué)課程，進而從根本上提高學(xué)校師生對歌唱教學(xué)重要性的認(rèn)識。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強與學(xué)生家長之間的交流，對學(xué)生家長的思想進行正確的引導(dǎo)來強化他們對歌唱能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，以確保學(xué)生家長能給予學(xué)生的歌唱能力培養(yǎng)充足的鼓勵與支持。