摘 要：為了打造高效的小學(xué)音樂(lè)課堂，可以合理地采用趣味教學(xué)方法優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造充滿趣味性的音樂(lè)課堂氛圍。通過(guò)具體論述趣味教學(xué)釀造高效音樂(lè)課堂的策略，有效提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué);音樂(lè)課堂

　　音樂(lè)是小學(xué)教育階段非常重要的一門(mén)課程。通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中采取趣味性教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)課堂的教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)和技能，促使學(xué)生深入感受音樂(lè)課程的內(nèi)涵和樂(lè)趣，有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)課堂的目標(biāo)。

　　一、采取游戲化教學(xué)，打造趣味性的教學(xué)過(guò)程

　　游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂中將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與游戲化教學(xué)法相結(jié)合，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)。但是，教師在將游戲化教學(xué)法應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中的時(shí)候，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)方面的把握和優(yōu)化，緊密結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容挑選學(xué)生喜歡的游戲，這樣才能在保證音樂(lè)課堂充滿趣味性的同時(shí)讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。例如，在《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)與家鄉(xiāng)相關(guān)的小游戲。其中，在游戲活動(dòng)中，教師可向?qū)W生展示一些名人和他們家鄉(xiāng)的關(guān)鍵詞介紹，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)和搶答的形式回答名人的家鄉(xiāng)在哪里?大部分的小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，因此搶答類的游戲深受他們喜歡。因此，當(dāng)老師宣布游戲規(guī)則之后，大部分學(xué)生都非常興奮，充滿較高的熱情。在教師展現(xiàn)的圖片中，古今中外的名人都有，也均是在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，且有一張圖片與這首音樂(lè)是密切相關(guān)的。如果學(xué)生無(wú)法猜出來(lái)，便可以讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲作為游戲活動(dòng)的懲罰。這雖然是一種懲罰，但對(duì)學(xué)生而言也是一種享受，讓大部分學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到音樂(lè)課堂中，從而為打造高效的音樂(lè)課堂創(chuàng)造良好的條件。

　　二、引入趣味性的音樂(lè)故事，增強(qiáng)學(xué)生的感觸

　　大部分故事對(duì)小學(xué)生而言都具有較強(qiáng)的吸引力，所以為了打造高效的音樂(lè)課堂，教師可在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中引入充滿趣味性的音樂(lè)故事，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加深入地了解音樂(lè)課程的內(nèi)容，有效提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。其中，音樂(lè)教師在引入充滿趣味性的音樂(lè)故事的時(shí)候，可以合理地將音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的故事引入課堂，或者是編寫(xiě)成與音樂(lè)課程相關(guān)的故事，并將音樂(lè)以不同的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，如語(yǔ)言講述、圖片展示等，充分增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，全面提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的關(guān)注度。

　　例如，在《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用課余時(shí)間搜集一些相關(guān)的圖片，并在向?qū)W生展示圖片的時(shí)候?qū)⑦@首歌曲的創(chuàng)作背景作為故事講給學(xué)生聽(tīng)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生的生活較富足，所以教師可將民族危亡時(shí)刻的故事講給學(xué)生聽(tīng)。大部分學(xué)生在剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候興趣不大，但是在聽(tīng)的過(guò)程中都慢慢變得認(rèn)真起來(lái)，讓學(xué)生先初步了解正是因?yàn)橄容叺呐Σ庞辛爽F(xiàn)在的生活。有了故事的鋪墊，學(xué)生在學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的時(shí)候都非常認(rèn)真。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲即將結(jié)束的時(shí)候，教師可采取故事的形式為學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的感觸，還能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　三、創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂情境，優(yōu)化音樂(lè)課堂

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深化，音樂(lè)課程成為小學(xué)教育階段非常重要的一門(mén)學(xué)科。如果教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中單純地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)和樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)，其枯燥乏味的課程內(nèi)容難以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師可緊密結(jié)合小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)創(chuàng)造趣味性的課堂情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。例如，在《老爺爺趕鵝》這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可緊密結(jié)合歌曲中的歌詞內(nèi)容，即爺爺和路人對(duì)話，并引入模仿鵝叫的聲音，讓整個(gè)音樂(lè)課堂充滿濃厚的生活氣息。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，老師可向?qū)W生介紹這首歌曲的結(jié)構(gòu)和二部輪唱的方式，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)鵝的叫聲模仿鵝的叫聲。其次，充分利用多媒體播放歌曲《老爺爺趕鵝》，并讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容模仿鵝行走的樣子和鵝發(fā)出叫聲時(shí)的形態(tài)，并緊密結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏完成模仿活動(dòng)。這樣在整個(gè)音樂(lè)模仿活動(dòng)中，可使學(xué)生將歌曲內(nèi)容與各種活動(dòng)有效融合起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生彈琴，讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲的最后一個(gè)樂(lè)句感受歌曲的旋律。這樣學(xué)生在演唱和模仿活動(dòng)中不但能夠深入理解歌詞內(nèi)容，而且還能夠深入體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感和老爺爺?shù)臍g快心情，有效增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。