摘 要：我國著名教育家陶行知認(rèn)為教育來源于生活，他倡導(dǎo)“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的教育理念。基于生活教育理論下，小學(xué)音樂教學(xué)要踐行陶行知民主思想的基本特質(zhì)，一定要讓音樂課堂回歸生活的本質(zhì)。教師要進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課堂的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生感受音樂的美，豐富學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠體驗到藝術(shù)的快樂。本文就以陶行知先生的教育理念為基礎(chǔ)，對小學(xué)音樂欣賞展開課堂探究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;陶行知教育理念;探究

　　陶行知的教育思想實質(zhì)在于它的人民性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、革命性、實踐性和針對性。他的思想內(nèi)核是“以人為本、以民為貴”。這為中國現(xiàn)代教育開啟了新篇章。他所開創(chuàng)的教育思想綜合了國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，從中國國情出發(fā)、結(jié)合實踐，使得教育貼近人民大眾。他所表現(xiàn)出的超前意識和現(xiàn)實意義，在音樂教學(xué)中有著積極的作用。音樂課作為基礎(chǔ)教育的組成部分，其中有大量的教材內(nèi)容來源于我們的生活，讓學(xué)生在音樂的欣賞中，不僅可以陶冶情操，還可以提高其審美情趣，使學(xué)生對生活產(chǎn)生美好的向往。

　　一、創(chuàng)建生活化教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生音樂欣賞的積極性

　　小學(xué)音樂欣賞課，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的途徑之一。就音樂欣賞課本身而言，它是學(xué)生對作品感性及理性的理解，能讓學(xué)生對作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行融入。陶行知所開展的教學(xué)對于學(xué)生的頭腦、雙手、腳、空間、時間的運(yùn)用非常重視。他倡導(dǎo)學(xué)生要得到充分的自由，從自由的生活中得到真正的教育，讓學(xué)生真正地學(xué)會欣賞音樂，感受音樂的節(jié)奏美、韻律美。因此，教師可以創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生課堂的活躍性，渲染學(xué)生的音樂情感。小學(xué)生身心發(fā)展還處于不成熟階段，注意力集中的時間很短暫。要想讓小學(xué)生在音樂欣賞課中獲得較好的發(fā)展，教師就要貼合生活實際，讓學(xué)生回歸生活本質(zhì)，實現(xiàn)生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平。例如，在欣賞《廚房交響曲》這一首音樂時，教師可以讓學(xué)生各自準(zhǔn)備1～2件廚房用具，讓學(xué)生敲一敲、聽一聽，說一說他們的聲音特質(zhì)。這種生活化的教學(xué)情景，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的參與度;還能讓音樂與活動連接起來，與生活連接起來，落實“生活即教育”的教學(xué)理念。[1]這些活動能讓學(xué)生感受生活的美、體驗生活的美，繼而有效調(diào)動學(xué)生音樂欣賞的積極性。

　　二、融入社會化素材，提升學(xué)生音樂欣賞課的社會認(rèn)知水平

　　陶行知認(rèn)為：學(xué)校教育應(yīng)以生活化結(jié)合社會化理念的融入來拓展教育內(nèi)容，促使教育成為社會生活的一部分，從而使得學(xué)生將來可以更好地融入社會、服務(wù)于社會?；谠摾碚摰幕谛W(xué)音樂欣賞中踐行陶行知教育理念的探究礎(chǔ)下，我們教師就要將小學(xué)音樂欣賞課堂作為社會生活的一部分，要在音樂欣賞中融入社會素材，豐富學(xué)生的欣賞水平，提升學(xué)生的音樂感知力。[2]例如，在欣賞《勞動歌》這一音樂作品時，教師可以讓學(xué)生觀看視頻，并且對視頻中人物伐木、打錘、挖土等動作進(jìn)行模仿，讓學(xué)生初步體驗勞動的節(jié)奏，根據(jù)音樂感受勞動的喜悅與歡樂，提高學(xué)生對音樂旋律的欣賞。同時，教師還可以進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生“勞動最光榮，要做一個愛勞動的小學(xué)生”，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生成為一名合格的社會主義接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣就能讓教育與社會進(jìn)行契合，落實“社會即學(xué)校”的教學(xué)理念，潛移默化地提高學(xué)生的音樂欣賞水平和社會認(rèn)知水平，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

　　三、理論聯(lián)系實際，融合音樂欣賞

　　要想提高學(xué)生對音樂的欣賞水平，教師就要讓音樂與生活、社會相融合，讓學(xué)生把理論與實際相聯(lián)系，進(jìn)行綜合性的音樂欣賞。這樣才能有效地提高學(xué)生的音樂欣賞水平。在小學(xué)階段，音樂課程的開設(shè)從本質(zhì)上講，就是想通過借助音樂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)教育，讓學(xué)生能夠在音樂欣賞中有所感悟，為學(xué)生的素質(zhì)教育作鋪墊。音樂教學(xué)的目的就是要促使學(xué)生具備相應(yīng)的音樂知識，讓學(xué)生將來能夠更好地適應(yīng)社會，為實現(xiàn)人的社會化奠定基礎(chǔ)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞時，要讓學(xué)生做到“知行合一”，讓學(xué)生在感受樂曲的基礎(chǔ)上有著自己獨(dú)特的見解，實現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。教師要深入貫徹陶行知先生的教育理念，讓學(xué)生的音樂欣賞能力能夠得到有效提升。例如，在欣賞《拍手唱歌笑呵呵》這一音樂作品時，教師可以讓學(xué)生圍成一個圓圈，進(jìn)行“拍手游戲”的教學(xué)活動。學(xué)生一邊唱一邊做，能使大腦、雙手、腳得到鍛煉。知識與實踐相結(jié)合，能讓學(xué)生體會到旋律的變化。這樣的實踐活動既能增強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流，也能激發(fā)學(xué)生情緒的流露，使學(xué)生對音樂作品有一個充分的認(rèn)識，繼而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。