最后，對學(xué)生要進(jìn)行分層評價(jià)，這里主要談?wù)勂谀┛荚嚂r(shí)的終結(jié)性評價(jià)。唱歌課期末考試一般是采取學(xué)生上臺完整演唱一首歌曲的方式。學(xué)生可以逐個(gè)隨伴奏演唱，也可以以班級音樂會的形式進(jìn)行考核?？梢允仟?dú)唱，也可以是小組表演的形式，但必須有每人獨(dú)唱的部分，演唱時(shí)有上下場、臺風(fēng)的要求;還可以表演唱或編成以唱為主的情景劇形式。節(jié)目的準(zhǔn)備，由學(xué)生課下獨(dú)自完成。

　　在期末的終結(jié)性評價(jià)中，可以分為三個(gè)層次：歌天資好的可以在演唱的技能技巧上有更高的要求;對中間層次的學(xué)生在演唱的技能技巧方面可以比第一個(gè)層次的要求略低;而對于音準(zhǔn)、節(jié)奏基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，除鼓勵(lì)他們音準(zhǔn)是可以靠多聽來加以改善的，節(jié)奏可以通過多練變得越來越好外，還要降低教師對學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏的要求，鼓勵(lì)他們在臺風(fēng)、歌唱表演或以唱為主的情景劇的創(chuàng)意上多開動(dòng)腦筋。在服裝選擇及演唱的完整性上下足功夫，演唱時(shí)臺風(fēng)要好，不要忘詞，敢于大膽演唱、表演，就是好的。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，唱歌課的分層教學(xué)是建立在“以學(xué)定教”基礎(chǔ)上的。需要注意的是，如果學(xué)生知道了教師的分層教學(xué)，對于有唱歌天分的學(xué)生而言，是一種極大的肯定，但對其他學(xué)生而言，有可能帶來“打擊”。因此，最好的辦法是教師做到心中有數(shù)，不要把劃分層次掛到嘴邊，在具體教學(xué)中，按分層教學(xué)操作即可。

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