音樂欣賞課是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力最有效的途徑。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)音樂最重要的并不是大力發(fā)展技能，而是注重一種內(nèi)心的體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)。很多時(shí)候音樂“只能意會，不可言傳”, 如果光靠老師講解，并不能挖掘出學(xué)生自身的感受，因此一定要通過學(xué)生親身參與到音樂活動之中，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟，對音樂才能真正理解，才能獲得審美的體驗(yàn)。學(xué)生在小學(xué)階段的音樂欣賞需要教師啟發(fā)和引導(dǎo)，通過各種形式的活動參與來體驗(yàn)音樂，從而感受音樂。

　　那么，一堂小學(xué)音樂欣賞課可以用到哪些教學(xué)手段呢?這里我將結(jié)合小學(xué)五年級欣賞課《瑤族舞曲》的設(shè)計(jì)，來談一談小學(xué)中高年級聽賞教學(xué)的教學(xué)手段和我在教學(xué)中對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的一些粗淺的體會與理解。

　　欣賞課《瑤族舞曲》是小學(xué)五年級的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)對于3~6 年級學(xué)生的感受力與鑒賞力這一塊有明確要求：對自然界和生活中的各種音響具有興趣，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響;能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱;能夠聽辨不同類型的女聲和男聲，說出人聲的分類;能夠認(rèn)識常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色;在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，并能隨歌聲或樂聲畫出二拍子、三拍子、四拍子的強(qiáng)弱律動圖式;能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱;能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　新課標(biāo)要求中還提到“感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑”。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于人們豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

　　根據(jù)五年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、審美心理特征和課標(biāo)的要求，我在設(shè)計(jì)本課《瑤族舞曲》時(shí)，首先力圖通過適合高年級學(xué)生的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，以聽賞、律動為主，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂，圍繞“聽”展開豐富多彩的參與體驗(yàn)活動和師生互動。通過用動作表現(xiàn)出音樂要素的變化，將音樂基礎(chǔ)知識有機(jī)地滲透在音樂的審美體驗(yàn)中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美愉悅。

　　《瑤族舞曲》為復(fù)三曲式結(jié)構(gòu)，感情豐富，音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族人民歡度節(jié)日時(shí)青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對幸福生活的熱愛和對美好未來的憧憬。

　　這堂課我的教學(xué)目標(biāo)如下：了解瑤族，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣;能整體感受樂曲的情緒，并能哼唱《瑤族舞曲》A 段I 主題;能分辨樂曲的段落，理解三個(gè)部分的音樂結(jié)構(gòu)，并能感受三個(gè)部分力度、速度和音樂情緒的變化。圍繞這些目標(biāo)，我分別用到了聽、唱、動、畫、奏幾個(gè)方面的教學(xué)手段。

　　聽

　　聽是我們常用的方式，在音樂片段中聽主題出現(xiàn)次數(shù)、聽情緒的變化、辨樂器的音色等。這堂課我設(shè)計(jì)從聽鼓聲導(dǎo)入，引出長鼓，通過展示圖片讓學(xué)生自己說出長鼓的外形特點(diǎn)。對于這樣一個(gè)新鮮的樂器，學(xué)生自然是有興趣來了解和演奏的，那么就順著這種好奇心，再介紹打長鼓的演奏動作和方法，讓學(xué)生聽鼓聲并模仿動作。2/4 O XX|O XX|| 簡單的三個(gè)步驟：側(cè)身、拉開、拍鼓。在這里就把后面要用到的貫穿始終的伴奏節(jié)奏做好了鋪墊。第一拍，休止符的時(shí)候攤開手，拉長，做一個(gè)去夠鼓面的動作;第二拍，擊鼓兩下，因?yàn)闆]有那么多長鼓，就讓孩子們拍在胯上來模仿聲音效果。動作特別要強(qiáng)調(diào)第一拍有拉長的感覺，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生說出是因?yàn)殚L鼓很長，要把手遠(yuǎn)遠(yuǎn)打開才夠得著。這個(gè)拉長的動作是為后面唱A 段主題I 時(shí)里面的附點(diǎn)音符作鋪墊。節(jié)奏都打穩(wěn)之后就跟著樂曲旋律動起來，整體感受樂曲。在A 段中我讓學(xué)生著重聽第I 主題出現(xiàn)了幾次，聽不同樂器的音色并模仿演奏，而在第II 主題出現(xiàn)時(shí)，聽音樂的情緒與第I 主題的不同。

　　唱

　　唱，可以是唱主題旋律，可以是哼主題旋律或填詞唱主題旋律。在小學(xué)音樂欣賞課的課堂教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間有限，我們沒辦法無限量地、充分地、反復(fù)地聽音樂，靠短時(shí)間內(nèi)單一地聽也許很難達(dá)到預(yù)期的聽賞效果。有時(shí)候我們絞盡腦汁設(shè)計(jì)了各種各樣花哨的活動、游戲，找了很多視頻、圖片介紹相關(guān)文化，常常把音樂本身放在次要的位置，繞了一個(gè)大圈子也沒回到音樂本體上去，以致學(xué)生被引導(dǎo)得云里霧里，被牽著鼻子走了一節(jié)課也不知道老師究竟要干什么，到最后甚至有的學(xué)生還是不熟悉音樂的主題。所以我認(rèn)為在欣賞課中，應(yīng)該用更樸素和實(shí)用的辦法來加深對音樂主題的印象，為后面的聽來服務(wù)。