摘要：在教育發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已被普遍采用，而素質(zhì)教育又是以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型高素質(zhì)人才為核心的素質(zhì)教育。小學音樂教育要重視對學生的音樂素質(zhì)和對音樂的興趣的培養(yǎng)，為他們的音樂水平的提高奠定了良好的基礎。小學音樂教師要在教學觀念、教學方式、增加趣味性、創(chuàng)造多種形式的音樂活動、培養(yǎng)學生的音樂學習興趣、提升其參與程度和課堂效能。

　　關鍵詞：小學音樂;趣味性策略;唱歌教學;

　　小學是音樂教育的初級階段，是音樂教育的黃金時期，是學生全面發(fā)展的關鍵時期。歌唱教學是小學音樂教育的一個重要環(huán)節(jié)，它既能訓練學生的歌唱技能，又能有效地提升學生的藝術素養(yǎng)，使學生在歌唱活動中的感受，為學生的音樂欣賞打下堅實的基礎。在小學音樂教學中，教師的主要活動形式是教師的課堂活動，教師要想使課堂充滿樂趣，就必須培養(yǎng)學生對音樂的濃厚興趣。

　　一、趣味教學的實施

　　(一)教學要有趣，講授要實用。

　　在教學過程中注重趣味的培養(yǎng)，可以有效地調(diào)動學生的學習興趣，并使其心理處于較好的狀態(tài)。這種教學活動應該在整個課程中得到充分的體現(xiàn)和貫徹。有趣的本質(zhì)，是為了讓學生們有一個好的心態(tài)，讓他們能夠更容易地接受新的知識。素質(zhì)教育要求學校要為學生提供符合社會需求的專業(yè)人才，也就是說，教師在教學中要采取有針對性的方法。在趣味化的同時，又要兼顧講授的效果，以使其具有一定的實用價值，這是不易實現(xiàn)的。

　　(二)自主學習，教育要有創(chuàng)造性。

　　傳統(tǒng)的教學方式使學生處處于被動地位。而有效的教學，就是要充分調(diào)動學生的自主意識，讓他們始終保持著積極的學習態(tài)度。在自我探索中，學生會不斷地鍛煉自己的學習能力，并將自己的潛能充分挖掘出來，這種能力被稱為“創(chuàng)造力”。這就是趣味教育所要達到的目標。

　　(三)對學生個人發(fā)展的促進作用

　　音樂是一門藝術學科，是一種抒發(fā)情感的藝術學科，它源遠流長，歷史悠久，文化底蘊深厚。趣味教育是一盞明燈，它能點亮學生的學習之路，使他們步入藝術的魔幻殿堂，使他們在濃郁的音樂氣氛中感受到藝術的魅力，從而提升他們的個人發(fā)展與全面發(fā)展。在小學音樂教師運用趣味教學時，能使學生通過對歌唱的理論和技術進行直觀的展示，使他們能夠體會到其中所包含的情感，從而使他們能夠通過音樂來表達自己的個人情感，從而為今后的音樂學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

　　二、小學音樂教學中“趣味性”教學的實踐

　　1.要樹立正確的教育理念，明確教育目的

　　正確的教育理念可以讓學生明白自己要學什么、怎么學、怎么達到自己的學習目標。要達到明確的教學目的，就要改變教師的教學理念，由于教師的思想與學生的學習有著密切的關系，因此，教師要加強對自己的教育態(tài)度和教學狀態(tài)的調(diào)節(jié)，使學生在音樂課堂上獲得快樂，從而使自己愛上音樂，陶冶自己，從而使自己得到更好的發(fā)展。

　　要把教學目的與具體的社會和個體的教育需求相結合，實現(xiàn)質(zhì)與量的轉(zhuǎn)換。首先，要重視學生的接受能力，不能過分地將音樂教育神圣化，而要將音樂作為一門普普通通的科目，與其他科目還是有區(qū)別的。教師必須認識到，好的音樂教育能夠影響人，讓人與人之間的關系更加融洽。因此，要正確認識和把握教育的內(nèi)涵，就顯得尤為重要。好的音樂教育能讓學生更好地了解怎樣去欣賞和關心別人。盡管這對小學生來說還是有點過了，但不可否認的是，在教育中，正確的教育理念對學生有著潛移默化的影響。

　　(二)通過情景教學提高音樂課堂的趣味性

　　情景教學是一種常用的教學方法，它能把學生所熟悉的場景中的困難，通過對學生的親身體驗，有效地減少了學生的學習困難，提高了音樂課的趣味性和生動性。隨著教育的發(fā)展，大多數(shù)學生已開始接受學前教育，幼兒期基本的音樂和音律知識，但隨著年齡的增加、學段的增加，在不同的音樂活動中，對音樂的理解和感覺都會得到改善，因此，通過情景教學能夠有效地提高學生的音樂水平。在教學過程中，老師可以用生動的故事來引導學生進入到學習的環(huán)境中，進行與所學有關的游戲，使他們能夠更快地了解到音樂的知識，并能體會到其中的情緒變化。例如，在學習《老鼠與大象》這首歌時，老師可以設定一個場景，讓幾個學生模仿，一位學生模仿老鼠的叫聲，一位同學模仿大象的叫聲，同學們相互配合，將歌曲中的故事表達出來，從而加深學生對歌曲的理解和掌握。

　　(三)將現(xiàn)實與趣味相結合

　　藝術來自生活，尤其是音樂。所以，在小學音樂教學中，應注重培養(yǎng)學生對音樂創(chuàng)造的生命環(huán)境的感知。在對這種人生情景的設想中，學生自然而然地就會用自己的頭腦，把自己的生活經(jīng)歷和體驗聯(lián)系起來，從而幫助他們積極地提升自己的音樂審美能力。在教學中，可以將音樂的知識簡單明了地與情緒元素結合起來，使學生明白為何要這樣唱歌，怎樣唱歌更有感情，同時還可以組織課堂上的現(xiàn)場小練習，使學生與科目的關系更加緊密。通過自我訓練，學員將對有關音樂的認識加深，并逐漸提高自己的演奏技巧。

　　在小學音樂教學中，開展趣味教學是非常有意義的，通過開展小游戲，開展各種形式的教學活動，探索各種教學錄像，使學生改變對音樂的漠不關心，從而對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而使學生的興趣更強，使學生的學習熱情得到了進一步的提高，教師的教學質(zhì)量也得到了極大的提高。

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