摘要：“雙減”政策的實(shí)施，改善了學(xué)校的育人質(zhì)量，持續(xù)對(duì)開展校外培訓(xùn)的規(guī)范，減少學(xué)生的作業(yè)量和校外培訓(xùn)的壓力，為家長(zhǎng)減輕精神和經(jīng)濟(jì)壓力，支持學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校作為學(xué)習(xí)主陣地的作用。與此同時(shí)，還為音樂教育提供了場(chǎng)所。根據(jù)全方位教育的育人目的，教育的主要任務(wù)應(yīng)該是完成學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和綜合能力等方面的提升，本文簡(jiǎn)要分析了雙減背景下強(qiáng)化美育教育的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步提出了雙減背景下小學(xué)音樂美育教學(xué)實(shí)踐的具體策略，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式、豐富教學(xué)的內(nèi)容踐行音樂美育，希望有助于推進(jìn)校內(nèi)音樂教育與校外美育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)音樂;美育教學(xué);實(shí)踐;

　　音樂作為一種聽覺藝術(shù)。音樂教學(xué)可以提高學(xué)生審美的能力，通過美育教育培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美的能力。音樂美育教育可以增加學(xué)生對(duì)美的感知和音樂知識(shí)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有顯著的影響。小學(xué)是義務(wù)教育最重要的階段，良好美育的目標(biāo)是通過音樂教育來實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。“雙減”的概念對(duì)小學(xué)音樂美育教育提出了新的要求。在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，發(fā)揮美育在音樂教育中的作用也成為音樂教師面臨的挑戰(zhàn)。

　　1 雙減背景下強(qiáng)化美育教育的現(xiàn)實(shí)意義

　　許多教師開展教學(xué)時(shí)經(jīng)常被限制在傳統(tǒng)教育思想內(nèi)容中，總是試圖用他們自己的語言解釋的信息，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。雖然這可以讓學(xué)生直接了解所學(xué)知識(shí)，但通常忽略了學(xué)生的需求，以及自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。此外，應(yīng)試環(huán)境中的音樂教學(xué)在教學(xué)過程中以教師為主體。大部分學(xué)生要根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)方式?jīng)]有給自主學(xué)習(xí)留有余地，師生之間沒有良好的溝通。這樣，在老師講授的音樂課上，學(xué)生知識(shí)一味的模仿老師，不僅沒有良好的參與感，還不能深入的理解音樂內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，為了緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，落實(shí)對(duì)雙減背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師必須明白，有效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的參與。只有充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，使所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容更適合中小學(xué)生的個(gè)性化需求，教師才能鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷掌握新的知識(shí)，才能發(fā)揮美育教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。教師應(yīng)根據(jù)音樂教育的需要，提供豐富多彩的美育教育模式，尊重學(xué)生的主體地位，時(shí)刻讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在輕松的環(huán)境中完成學(xué)唱任務(wù)，提升審美技巧的同時(shí)強(qiáng)化思維活力，在老師的幫助下找到掌握音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　2 雙減背景下小學(xué)音樂美育教學(xué)實(shí)踐的策略

　　2.1 激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好

　　首先是鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)，完成學(xué)生對(duì)音樂教育和美育個(gè)人興趣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來說，年齡較小，思想還未成熟。他們對(duì)許多事物，尤其是新事物，都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望。在音樂美育的作用下，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，全力支持專業(yè)教育的發(fā)展。在課堂講解中，教師可以釋放小學(xué)生的好奇心，搜集豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，添加美育學(xué)習(xí)內(nèi)容，教授新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。同時(shí)，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和美育功能，進(jìn)而構(gòu)建起相對(duì)比較好的音樂素養(yǎng)，在寓教于樂的氛圍中，獲得相應(yīng)的提高。為了激發(fā)興趣，除了注重個(gè)人知識(shí)的培養(yǎng)外，還需要開發(fā)大腦和認(rèn)知的所有特性，開展不同的教育模式。通過節(jié)奏律動(dòng)結(jié)合身體、視覺、情感和心理的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)了空間感知、深度感知和情感體驗(yàn)的融合。在課堂上，要發(fā)揮“通感”的作用，引導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)感官的調(diào)動(dòng)。只有這樣，才能確保音樂教育因材施教，全面提高音樂美育質(zhì)量。

　　2.2 開展多元教育探索，激發(fā)音樂美育價(jià)值

　　雙減背景下小學(xué)音樂美育教學(xué)實(shí)踐要發(fā)揮美育教育教學(xué)激發(fā)作用，需要結(jié)合各種類型的多元音樂教育教學(xué)。同時(shí)，許多小學(xué)音樂教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，并愿意進(jìn)行相關(guān)研究。但由于應(yīng)用模式過時(shí)，難以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量也較差。在雙減政策的背景下，必須改變以往教育枯燥乏味的教學(xué)過程，將不同形式的音樂教育結(jié)合起來，增加音樂美育教育的價(jià)值。