(三)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

　　很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，就是歌唱一定要按照教師傳授的方式方法，一定要遵循教材上所標(biāo)明的五線譜節(jié)奏，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。歌曲演唱本身也是創(chuàng)作的一種形式。小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)讓學(xué)生在“想象”中找到音樂(lè)創(chuàng)新的路徑，一定要帶給學(xué)生演唱的靈感。音樂(lè)教材的教學(xué)內(nèi)容很多都是圍繞學(xué)生身邊的事物展開(kāi)，所以結(jié)合歌曲內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師務(wù)必要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種理念：一首歌曲的演唱方式并不是只有一種，在不同的情緒、環(huán)境、場(chǎng)合中，同一首歌曲的表現(xiàn)方式可以是完全不一樣的，而最終呈現(xiàn)給聽(tīng)眾的作品，需要歌唱者用心去演唱，把演唱過(guò)程當(dāng)成是自己創(chuàng)造的過(guò)程，而不是模仿或者復(fù)制他人的表現(xiàn)方式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的重新設(shè)計(jì)整合，營(yíng)造與歌曲相關(guān)聯(lián)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從內(nèi)心的體驗(yàn)開(kāi)始尋找歌唱的靈感。舉例來(lái)說(shuō)，教師根據(jù)教學(xué)主題來(lái)發(fā)揮互利網(wǎng)+技術(shù)的作用，比如在《小雪橇》的歌曲教學(xué)中，首先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+呈現(xiàn)出滑雪橇的情境，用一朵朵美麗的雪花把學(xué)生的思維導(dǎo)入到冬天的情景中，結(jié)合歌曲去思考和想象，深度理解歌曲的表現(xiàn)方式。然后，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)不斷變換情景畫面，從漫天飄零的雪花到白雪皚皚的山脈，再到一望無(wú)垠的雪原，讓學(xué)生產(chǎn)生滑雪橇的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生不同的情感，最后引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的氛圍中尋找演唱的靈感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造式的歌曲演繹。可以讓學(xué)生分別去演唱，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，去釋放自身的想象力，個(gè)性化的演繹歌曲，更好的發(fā)展每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　要想提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用，結(jié)合孩子的實(shí)際需求，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶給學(xué)生全新的課堂體驗(yàn)，把音樂(lè)課變成學(xué)生放松、享受的課堂，促使學(xué)生能夠與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生聯(lián)想，把學(xué)生置身于音樂(lè)的環(huán)境中，這樣提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生形成正確的音樂(lè)認(rèn)知，以及培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好都有積極的影響。

　　參考文獻(xiàn)

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