(四)打擊樂器的合奏創(chuàng)編,提升音樂創(chuàng)造思維

　　音樂課標(biāo)把“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”作為課程基本理念的一項(xiàng),基于此,在小學(xué)音樂教育中,教師可以通過打擊樂器的創(chuàng)編活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。我國民族打擊樂器種類繁多,對于烘托音樂情緒、內(nèi)容起著重要作用。小學(xué)階段打擊樂器創(chuàng)編的主要形式有:運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏、運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)音樂情景。

　　關(guān)于如何運(yùn)用民族打擊樂器為歌曲伴奏,教材中給了我們一些參考和提示。而如何引導(dǎo)學(xué)生深入探索,創(chuàng)編多樣化、有新意的合奏形式,是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展音樂創(chuàng)造能力的關(guān)鍵,其前提是學(xué)生需準(zhǔn)確把握音樂作品的風(fēng)格特征。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分了解各民族打擊樂器的特性,如音高、音色、演奏方式等不同特點(diǎn)。教師可讓學(xué)生以小組為單位合作探討各打擊樂器的演奏方式及能夠發(fā)出的不同音響效果。引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽樂器音色特點(diǎn),與歌曲配合是否和諧自然,如何配合更為好聽,注意對打擊樂音色的控制等。最后各組成員匯報(bào)自己的探究成果,并進(jìn)行合奏展演。

　　關(guān)于運(yùn)用民族打擊樂器表現(xiàn)音樂情景,以人音版一年級下冊《鴨子拌嘴》這一課為例,教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同場景,運(yùn)用響板、木魚、小镲、鑼等民間打擊樂器模仿小鴨子“拌嘴”的聲音,發(fā)展音樂故事情節(jié)。或讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂器變化速度和力度即興創(chuàng)編節(jié)奏,與小伙伴相互配合模仿,進(jìn)行小鴨子之間的趣味“對話”等。

　　在創(chuàng)編過程中加強(qiáng)了學(xué)生之間的參與體驗(yàn)、合作交流和思維碰撞,使學(xué)生對音樂作品風(fēng)格的感知更加清晰,對打擊樂器的音色控制更加敏感,對節(jié)奏型的積累和運(yùn)用更加豐富。創(chuàng)新之路無止境,我們要利用民族打擊樂器這一載體,創(chuàng)建多彩音樂課堂,讓民族打擊樂器成為孩子們表現(xiàn)情感、創(chuàng)造音樂的好伙伴!

　　(五)主題內(nèi)涵的拓展升華,追溯民族歷史文化

　　柯達(dá)伊教學(xué)法提出“著眼于整個民族利益,提高全民族音樂文化素質(zhì)作為音樂教育的目標(biāo),通過學(xué)習(xí)本民族音樂的民間傳統(tǒng),樹立民族文化意識。”民族音樂是傳播民族文化的重要載體,民族文化是民族發(fā)展的精神內(nèi)核。在音樂教學(xué)中,教師對民樂欣賞的目標(biāo)不能僅局限于基本的音樂知識與技能,而更應(yīng)落在中國民族歷史文化的精神上。課堂的尾聲,教師需對本課主題內(nèi)容加以“畫龍點(diǎn)睛”,升華音樂主題,促進(jìn)學(xué)生對民族音樂的深層思考、感悟,達(dá)到“課雖盡,意猶存”的效果。

　　例如,在人音版五年級上冊《漁舟唱晚》教學(xué)的課堂尾聲,教師需引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)感悟樂曲中漁民們?nèi)粘龆魅章涠⒌臉闼刈匀坏纳钋榫?體會其中蘊(yùn)含的淡泊名利的人生道理。借此曲豐富學(xué)生的精神境界,滌蕩學(xué)生的心靈,古人的隱士文化也由此浸潤在學(xué)生心中。

　　我國民族音樂韻味獨(dú)特,是中華民族幾千年音樂文化之精髓。音樂教師不僅要為學(xué)生拓展和學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的經(jīng)典民樂作品,更要鼓勵學(xué)生對民族音樂有自己獨(dú)特的感受和見解,幫助學(xué)生建立音樂與人生的密切聯(lián)系。通過體驗(yàn)、交流、感悟,提升學(xué)生對不同音樂文化和藝術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)知,讓樂曲的意境與學(xué)生的情感、生活發(fā)生鏈接,引領(lǐng)學(xué)生挖掘樂曲背后蘊(yùn)藏著的深厚民族歷史文化。

　　三、同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起,乘風(fēng)破浪萬里航——家校師生共創(chuàng)民樂藝術(shù)氛圍

　　音樂課堂是弘揚(yáng)民族樂器的有效途徑,而我國民族音樂文化的傳承發(fā)展更是離不開學(xué)校、教師、家長之間的高度重視與配合。三者相輔相成,共創(chuàng)民樂藝術(shù)文化氛圍。

　　1.音樂教師需具備相應(yīng)的民族器樂演奏能力,讓教學(xué)有效性質(zhì)更高。

　　音樂教師除了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之外,在空余時間也應(yīng)不斷加強(qiáng)對民族樂器的學(xué)習(xí),提高對民族樂器的重視程度,用實(shí)際行動點(diǎn)燃學(xué)生心中對民族樂器的熱愛之情。

　　2.學(xué)校要不斷加強(qiáng)民族樂器的宣傳力度。

　　如:可以利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式在校園內(nèi)傳播民族音樂;開展民族樂器普及課程,選擇一些適當(dāng)?shù)拿褡?a href=http://jenmarkwedding.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),讓學(xué)生切實(shí)地體會民樂的魅力;定期舉辦民族樂器比賽、文藝匯演等活動,促進(jìn)個性發(fā)展;組建民樂團(tuán),為孩子的人文底蘊(yùn)、藝術(shù)修養(yǎng)增添人生的色彩等。

　　3.家長要鼓勵孩子多體驗(yàn)與參加校外的民樂活動。

　　如:支持孩子多觀看《國樂大典》等相關(guān)民樂類表演節(jié)目,讓孩子感受盛世國樂;帶孩子參加民樂表演或比賽活動,拓展孩子民樂視野;用耐心積極的心態(tài)引導(dǎo)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)一門民族樂器,讓孩子潛移默化愛上民族樂器等。

　　家校師生共同創(chuàng)設(shè)良好民樂藝術(shù)環(huán)境和文化氛圍,在孩子心靈播撒民樂的小種子,讓民族精神飛揚(yáng),讓民樂藝術(shù)吐露芬芳。只有這樣,我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化才能經(jīng)不衰、永綻光輝。

　　結(jié) 語

　　我們每一位小學(xué)音樂教育工作者都應(yīng)該重視民族樂器的傳承和發(fā)展,以挖掘民族樂器、弘揚(yáng)民族音樂文化、培養(yǎng)民族自豪感為根本目標(biāo),積極探索民族樂器與小學(xué)音樂教學(xué)的融合價值,勇于實(shí)踐音樂教學(xué)的新內(nèi)容、新方式,將中國民族傳統(tǒng)音樂之精髓傳承給下一代。以民族樂器為依托,以民族音樂為底色,共同推進(jìn)中華民族音樂文化的繁榮。

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