五、對教材內(nèi)容多角度分析，實現(xiàn)全面素質(zhì)提升

　　小學(xué)音樂教材是采用曲譜、歌詞、繪本圖畫結(jié)合的方式來進行編制的，可以很好地吸引學(xué)生注意力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用課本的多種表現(xiàn)形式，來對教學(xué)內(nèi)容進行深度的分析與研究，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。教師需要積極應(yīng)用音樂學(xué)科的魅力，來將德育教育進行更好地滲透。并在進行音樂教學(xué)時，通過具有藝術(shù)性的表現(xiàn)手法和教學(xué)手段來提升音樂思維的形成，從內(nèi)而外地體會音樂中蘊含的思想品質(zhì)，從而實現(xiàn)全面素養(yǎng)的提升。

　　例如，在學(xué)習(xí)湘教版三年級下冊《小小足球賽》時，教師不僅需要通過歌詞中“哎呀呀呀呀”等詞語進行唱法的學(xué)習(xí)，還需要掌握好休止符在本節(jié)課中的正確使用，最終將歌曲進行正確完整的演唱。教師需要將歌曲中的歡聲笑語和天真童趣的情感進行傳遞，更需要透過歌曲的表面看到內(nèi)在含義。通過歌詞與圖畫相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性，進而培養(yǎng)其熱愛運動、積極向上的良好品質(zhì)，促進學(xué)生的身體健康發(fā)展。

　　總而言之，采用豐富多樣的教學(xué)手段進德育理念滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，會使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到提高，有利于身心的全面發(fā)展。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在輕松、快樂的氛圍中，進行音樂知識與德育方面的提升。教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，積極引導(dǎo)對德育方面的學(xué)習(xí)，在提升音樂課程教學(xué)質(zhì)量的同時，提高整體的思想品質(zhì)，并獲得身心的健康發(fā)展。

　　參考文獻

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