優(yōu)化高中音樂教學(xué)的新路徑研究
作者:陳朝飛 來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2018-07-20 點(diǎn)擊:
【摘 要】以往在應(yīng)試教育下,中學(xué)教育比較關(guān)注文化課的成績(jī),當(dāng)下,一些藝術(shù)課和技能課也被重視起來,其中高中音樂課已經(jīng)成為高中課程設(shè)置的有機(jī)組成部分,音樂課對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升,高尚情感的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高有著不可估量的作用。
【關(guān)鍵詞】高中音樂;創(chuàng)新教學(xué);路徑;有效性
一、讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,把課堂還給學(xué)生
新課改和素質(zhì)教育都要求在高中階段開設(shè)音樂課不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂家,而是通過音樂的授課來提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在接觸音樂的過程中喜愛音樂、感悟音樂、享受音樂和通過學(xué)習(xí)能通過音樂來表達(dá)自我。從這一個(gè)角度來講,在現(xiàn)代的教育中,減少了以往的那種純功利性的目的,現(xiàn)代教育應(yīng)該更加突出教學(xué)過程的作用,突出學(xué)生的地位,做到“以生為本”,而不是“以成績(jī)?yōu)楸?rdquo;。在高中音樂的教學(xué)中,教師還要認(rèn)清師生在課堂中的角色地位,注重學(xué)生資源的開發(fā)與利用,切記一言堂或者滿堂灌。高中生雖然還年齡尚幼,但是已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷,有他們自己的思維和判斷方式,所以在教學(xué)的過程中,教師一定要了解學(xué)情,做到知己知彼。同時(shí),學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,與老師一樣都是課堂的參與者,所以教師應(yīng)該在教育教學(xué)中學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,平等的對(duì)待學(xué)生,不可歧視和辱罵學(xué)生。音樂課堂應(yīng)該是開放性的課堂,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以有效的路徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。比如,在開學(xué)第一課的時(shí)候,我讓學(xué)生在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候,可以選擇自己喜愛的歌曲或者原創(chuàng)歌曲進(jìn)行唱歌介紹,一下子學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了,他們也喜歡上了音樂這門課。為此,教師在教學(xué)中要圍繞著教學(xué)內(nèi)容精心的設(shè)計(jì)教學(xué)過程,最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與性和主觀能動(dòng)性,這樣必定會(huì)提升課堂教學(xué)的有效性。
二、改善教學(xué)方法,挖掘?qū)W生資源
新課改下,學(xué)生是課堂的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該充分的考慮學(xué)情,課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并且教師要依據(jù)學(xué)情,突出學(xué)生資源的開發(fā)與利用,這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),以教助學(xué),以學(xué)促教。對(duì)于音樂作品來說,有很多的不確定性和差異性,不同的人對(duì)音樂作品的看法也是存在一定差異性的。每一位高中生都有自己的生活方式和所處的環(huán)境,作為活生生的個(gè)體,他們對(duì)音樂的解讀必然也會(huì)不盡相同,為此,教師在音樂課堂一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,尊重他們的個(gè)性。在教學(xué)的過程中,教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生大膽的嘗試與想象。如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的伴奏節(jié)奏的時(shí),我首先給學(xué)生展示了原版的音樂演奏,然后給學(xué)生準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器,讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)歌曲的理解和現(xiàn)有的心情進(jìn)行即興創(chuàng)作,自由創(chuàng)作,當(dāng)然也可以依據(jù)原版的節(jié)奏進(jìn)行表演。這樣就給學(xué)生一個(gè)十分寬松的環(huán)境,結(jié)果學(xué)生確實(shí)也創(chuàng)作了一些不錯(cuò)的富有特性的節(jié)奏。這樣,學(xué)生既學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí),應(yīng)能夠發(fā)揮自身的潛能,做到學(xué)活學(xué)用,學(xué)以致用,勢(shì)必會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂的鑒賞能力。
三、與時(shí)俱進(jìn),使用多媒體技術(shù)
當(dāng)下,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,一些新的教學(xué)媒介和輔助教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生,這些技術(shù)在一線教學(xué)中得到了廣大師生的青睞,其中多媒體技術(shù)在音樂課堂的應(yīng)用就迎來了高中音樂課的教學(xué)革新,一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)改變了以往那種常規(guī)的傳統(tǒng)課堂一支粉筆,一個(gè)黑板的局面,它可以利用自身的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、體驗(yàn)化和情景化教學(xué),把復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化,把抽象的音樂理論具體化,另外還可以實(shí)現(xiàn)聲文圖茂,多角度的刺激學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺。就拿高中音樂課堂中的音樂欣賞課來說吧,過去由于教學(xué)技術(shù)的滯后性,對(duì)于一些音樂欣賞課來說,很多的教師都是通過編故事、畫板畫、直接講授等方式來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),但是這些枯燥泛味的詮釋根本提不起學(xué)生的興趣,很多的高中生對(duì)音樂欣賞課都是冷淡忽視,或者是在而不聽,視而不見。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就改變了這一現(xiàn)狀,老師可以通過多媒體實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)和直觀教學(xué),通過專題片的播放,大師的講解,名人名家的專訪,音樂作品的解讀等來開闊音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《梁?!?,英臺(tái)抗婚這一橋段的鑒賞時(shí),先由大提琴演奏出旋律下行的封建勢(shì)力主題,然后播放影片《梁祝》相應(yīng)的視頻選段,學(xué)生在聽與看的同時(shí)自然就可以理解樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容,祝英臺(tái)反抗的主題中,小提琴強(qiáng)烈的切分節(jié)奏,旋律上行,表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁,同樣也播放視頻選段。通過多種知識(shí)詮釋方式的刺激,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻,由此可見多媒體的使用確實(shí)為高中音樂教學(xué)注入了新鮮的血液。
【關(guān)鍵詞】高中音樂;創(chuàng)新教學(xué);路徑;有效性
一、讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,把課堂還給學(xué)生
新課改和素質(zhì)教育都要求在高中階段開設(shè)音樂課不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂家,而是通過音樂的授課來提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在接觸音樂的過程中喜愛音樂、感悟音樂、享受音樂和通過學(xué)習(xí)能通過音樂來表達(dá)自我。從這一個(gè)角度來講,在現(xiàn)代的教育中,減少了以往的那種純功利性的目的,現(xiàn)代教育應(yīng)該更加突出教學(xué)過程的作用,突出學(xué)生的地位,做到“以生為本”,而不是“以成績(jī)?yōu)楸?rdquo;。在高中音樂的教學(xué)中,教師還要認(rèn)清師生在課堂中的角色地位,注重學(xué)生資源的開發(fā)與利用,切記一言堂或者滿堂灌。高中生雖然還年齡尚幼,但是已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷,有他們自己的思維和判斷方式,所以在教學(xué)的過程中,教師一定要了解學(xué)情,做到知己知彼。同時(shí),學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,與老師一樣都是課堂的參與者,所以教師應(yīng)該在教育教學(xué)中學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,平等的對(duì)待學(xué)生,不可歧視和辱罵學(xué)生。音樂課堂應(yīng)該是開放性的課堂,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以有效的路徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。比如,在開學(xué)第一課的時(shí)候,我讓學(xué)生在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候,可以選擇自己喜愛的歌曲或者原創(chuàng)歌曲進(jìn)行唱歌介紹,一下子學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了,他們也喜歡上了音樂這門課。為此,教師在教學(xué)中要圍繞著教學(xué)內(nèi)容精心的設(shè)計(jì)教學(xué)過程,最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與性和主觀能動(dòng)性,這樣必定會(huì)提升課堂教學(xué)的有效性。
二、改善教學(xué)方法,挖掘?qū)W生資源
新課改下,學(xué)生是課堂的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該充分的考慮學(xué)情,課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并且教師要依據(jù)學(xué)情,突出學(xué)生資源的開發(fā)與利用,這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),以教助學(xué),以學(xué)促教。對(duì)于音樂作品來說,有很多的不確定性和差異性,不同的人對(duì)音樂作品的看法也是存在一定差異性的。每一位高中生都有自己的生活方式和所處的環(huán)境,作為活生生的個(gè)體,他們對(duì)音樂的解讀必然也會(huì)不盡相同,為此,教師在音樂課堂一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,尊重他們的個(gè)性。在教學(xué)的過程中,教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生大膽的嘗試與想象。如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的伴奏節(jié)奏的時(shí),我首先給學(xué)生展示了原版的音樂演奏,然后給學(xué)生準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器,讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)歌曲的理解和現(xiàn)有的心情進(jìn)行即興創(chuàng)作,自由創(chuàng)作,當(dāng)然也可以依據(jù)原版的節(jié)奏進(jìn)行表演。這樣就給學(xué)生一個(gè)十分寬松的環(huán)境,結(jié)果學(xué)生確實(shí)也創(chuàng)作了一些不錯(cuò)的富有特性的節(jié)奏。這樣,學(xué)生既學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí),應(yīng)能夠發(fā)揮自身的潛能,做到學(xué)活學(xué)用,學(xué)以致用,勢(shì)必會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂的鑒賞能力。
三、與時(shí)俱進(jìn),使用多媒體技術(shù)
當(dāng)下,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,一些新的教學(xué)媒介和輔助教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生,這些技術(shù)在一線教學(xué)中得到了廣大師生的青睞,其中多媒體技術(shù)在音樂課堂的應(yīng)用就迎來了高中音樂課的教學(xué)革新,一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)改變了以往那種常規(guī)的傳統(tǒng)課堂一支粉筆,一個(gè)黑板的局面,它可以利用自身的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、體驗(yàn)化和情景化教學(xué),把復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化,把抽象的音樂理論具體化,另外還可以實(shí)現(xiàn)聲文圖茂,多角度的刺激學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺。就拿高中音樂課堂中的音樂欣賞課來說吧,過去由于教學(xué)技術(shù)的滯后性,對(duì)于一些音樂欣賞課來說,很多的教師都是通過編故事、畫板畫、直接講授等方式來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),但是這些枯燥泛味的詮釋根本提不起學(xué)生的興趣,很多的高中生對(duì)音樂欣賞課都是冷淡忽視,或者是在而不聽,視而不見。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就改變了這一現(xiàn)狀,老師可以通過多媒體實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)和直觀教學(xué),通過專題片的播放,大師的講解,名人名家的專訪,音樂作品的解讀等來開闊音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《梁?!?,英臺(tái)抗婚這一橋段的鑒賞時(shí),先由大提琴演奏出旋律下行的封建勢(shì)力主題,然后播放影片《梁祝》相應(yīng)的視頻選段,學(xué)生在聽與看的同時(shí)自然就可以理解樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容,祝英臺(tái)反抗的主題中,小提琴強(qiáng)烈的切分節(jié)奏,旋律上行,表現(xiàn)的是英臺(tái)抗婚不嫁,同樣也播放視頻選段。通過多種知識(shí)詮釋方式的刺激,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻,由此可見多媒體的使用確實(shí)為高中音樂教學(xué)注入了新鮮的血液。