摘 要：本文從豫劇走進(jìn)音樂課堂出發(fā)，探討分析豫劇走進(jìn)音樂課堂的現(xiàn)狀與對策。其內(nèi)容包括豫劇與音樂課堂的相關(guān)理論內(nèi)容;基于學(xué)校音樂課堂的實(shí)際情況;豫劇在學(xué)校音樂課堂教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題等。并且將結(jié)合對學(xué)生及家長的態(tài)度調(diào)查采訪，對從豫劇走進(jìn)音樂課堂現(xiàn)狀與對策進(jìn)行分析，對其存在的問題進(jìn)行剖析。

　　關(guān)鍵詞：豫劇;音樂課堂;融合;對策

　　豫劇是我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化，是中華文明的一顆耀眼的明珠。但是隨著外國音樂藝術(shù)的影響，傳統(tǒng)的豫劇文化逐漸開始被當(dāng)今人們所淡忘，越來越多的人不知道豫劇的獨(dú)特藝術(shù)魅力。隨著國家提出“要使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更好的繼承與發(fā)揚(yáng)”的號召下，相關(guān)政府部門決定把在學(xué)校開展豫劇走進(jìn)音樂課堂的活動。

　　一、豫劇藝術(shù)概述

　　(一)豫劇的概述

　　豫劇起源于我國的河南省，是我國五大戲種之一，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。豫劇，顧名思義就是河南省簡稱“豫”，所以稱之為豫劇。豫劇以其獨(dú)特的風(fēng)格、接地氣的表演，深受廣大群眾的喜愛，成為我國最大的戲劇劇種。此外，豫劇不僅是在我們國家，國際上也頗具聲譽(yù)，多次在澳大利亞、意大利、英國、美國等國家進(jìn)行演出，被西方人稱贊是“東方詠嘆調(diào)”[1]。

　　(二)豫劇的產(chǎn)生

　　豫劇大致推算是產(chǎn)生于明末清初時期，形成初期是以清唱唱法為主，深受老百姓所喜愛。由于年限的原因，豫劇的具體起源年限已迷糊很難考證。學(xué)術(shù)界也尚存爭議，大致可分為有兩種說法[2]。第一種說法，是說在明朝末年陜西秦腔與蒲州梆子相繼進(jìn)入河南地區(qū)，這兩種曲藝風(fēng)格迅速被當(dāng)?shù)匕傩账邮?，于是與本土唱腔曲調(diào)相融合，逐步發(fā)展成豫劇。第二種說法，是說由明朝中后期的北曲弦索調(diào)演變而來，形成豫劇。

　　二、豫劇介入音樂課堂現(xiàn)狀調(diào)查

　　(一)學(xué)生對于豫劇的態(tài)度

　　豫劇向來以其獨(dú)特的唱腔見長，其中在劇情情節(jié)安排上有大板唱腔，這種唱腔的主要特點(diǎn)是唱腔押韻流暢、節(jié)奏明快鮮明、內(nèi)容極具口語化。在豫劇實(shí)際演奏上，吐字清晰、行腔酣暢，使聽眾易懂所唱內(nèi)容。豫劇屬于板腔體結(jié)構(gòu)，大致可分為慢板、二八版、流水板、散板這四種形式板類。其中二八板在豫劇的四大板類中最具特點(diǎn)，其表現(xiàn)力最強(qiáng)，變化也最為豐富。

　　豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場面戲，具有強(qiáng)大的情感力度;其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活;再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈，矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格有棱有角。

　　筆者通過對幾所中學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生們相對于流行音樂更加對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)有興趣，更加愿意學(xué)習(xí)了解豫劇文化。在筆者調(diào)查的學(xué)生中，有60%的學(xué)生能夠說出生旦凈末丑的戲劇角色，有30%的學(xué)生可以說出豫劇的著名作品名稱唱段，只有10%的學(xué)生對豫劇了解一無所知。

　　由此調(diào)查看出，絕大多數(shù)學(xué)生們對于豫劇還有一定了解的，能夠具備豫劇介入音樂課堂的基本條件。

　　(二)學(xué)生家長對于豫劇態(tài)度

　　父母是孩子的第一任老師，由此可知家長觀點(diǎn)對于孩子的思想有著相當(dāng)大的作用。因此，家長對于此次豫劇進(jìn)入校園音樂課堂的態(tài)度顯得尤為重要。筆者經(jīng)過走訪幾個班級的家長們發(fā)現(xiàn)，近80%的家長覺得教育教學(xué)要朝多元化方向發(fā)展，孩子多學(xué)習(xí)一次新知識，就能在日后的人生里就多一項(xiàng)技能，所以鼓勵孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲文化。但是也有20%的家長持反對意見，原因是學(xué)生在校就應(yīng)該以主要文化課程為主，不要將時間放在與考試無關(guān)的事情，影響學(xué)習(xí)成績，增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　由此可見，雖然有家長持反對意見，但是多數(shù)家長們還是贊成豫劇走進(jìn)校園音樂課堂。因此，我們要好好辦好豫劇進(jìn)課堂活動，突出教學(xué)特色，豐富教學(xué)成果，全面發(fā)展提高學(xué)生們素質(zhì)教育，這樣一來即使是那些持反對意見的家長也會轉(zhuǎn)憂為喜。

　　三、豫劇開展進(jìn)入音樂課堂的對策分析

　　(一)政府部門政策支持

　　若要使豫劇進(jìn)入學(xué)校音樂課堂，更好的繼承發(fā)揚(yáng)豫劇文化，這與相關(guān)部門的政策支持是緊密聯(lián)系的。要想把文化活動辦的好、有特色，就必須要得到政府部門鼎力支持。由政部門出面組織協(xié)調(diào)，調(diào)配社會資源，才能有效的開展豫劇入課堂工作。比如，相關(guān)的教育部門可以制定豫劇走進(jìn)校園的相關(guān)規(guī)定，將豫劇列入學(xué)生課外活動考核的重要指標(biāo)，為豫劇進(jìn)入學(xué)校音樂課堂提供便利。