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簡析豫劇走進(jìn)音樂課堂的現(xiàn)狀與對策

作者:河南省鶴壁市高中 王娟   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2019-01-09   點(diǎn)擊:

  摘 要:本文從豫劇走進(jìn)音樂課堂出發(fā),探討分析豫劇走進(jìn)音樂課堂的現(xiàn)狀與對策。其內(nèi)容包括豫劇與音樂課堂的相關(guān)理論內(nèi)容;基于學(xué)校音樂課堂的實(shí)際情況;豫劇在學(xué)校音樂課堂教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題等。并且將結(jié)合對學(xué)生及家長的態(tài)度調(diào)查采訪,對從豫劇走進(jìn)音樂課堂現(xiàn)狀與對策進(jìn)行分析,對其存在的問題進(jìn)行剖析。

  關(guān)鍵詞:豫劇;音樂課堂;融合;對策

  豫劇是我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化,是中華文明的一顆耀眼的明珠。但是隨著外國音樂藝術(shù)的影響,傳統(tǒng)的豫劇文化逐漸開始被當(dāng)今人們所淡忘,越來越多的人不知道豫劇的獨(dú)特藝術(shù)魅力。隨著國家提出“要使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,更好的繼承與發(fā)揚(yáng)”的號召下,相關(guān)政府部門決定把在學(xué)校開展豫劇走進(jìn)音樂課堂的活動。

  一、豫劇藝術(shù)概述

  (一)豫劇的概述

  豫劇起源于我國的河南省,是我國五大戲種之一,國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。豫劇,顧名思義就是河南省簡稱“豫”,所以稱之為豫劇。豫劇以其獨(dú)特的風(fēng)格、接地氣的表演,深受廣大群眾的喜愛,成為我國最大的戲劇劇種。此外,豫劇不僅是在我們國家,國際上也頗具聲譽(yù),多次在澳大利亞、意大利、英國、美國等國家進(jìn)行演出,被西方人稱贊是“東方詠嘆調(diào)”[1]。

  (二)豫劇的產(chǎn)生

  豫劇大致推算是產(chǎn)生于明末清初時期,形成初期是以清唱唱法為主,深受老百姓所喜愛。由于年限的原因,豫劇的具體起源年限已迷糊很難考證。學(xué)術(shù)界也尚存爭議,大致可分為有兩種說法[2]。第一種說法,是說在明朝末年陜西秦腔與蒲州梆子相繼進(jìn)入河南地區(qū),這兩種曲藝風(fēng)格迅速被當(dāng)?shù)匕傩账邮?,于是與本土唱腔曲調(diào)相融合,逐步發(fā)展成豫劇。第二種說法,是說由明朝中后期的北曲弦索調(diào)演變而來,形成豫劇。

  二、豫劇介入音樂課堂現(xiàn)狀調(diào)查

  (一)學(xué)生對于豫劇的態(tài)度

  豫劇向來以其獨(dú)特的唱腔見長,其中在劇情情節(jié)安排上有大板唱腔,這種唱腔的主要特點(diǎn)是唱腔押韻流暢、節(jié)奏明快鮮明、內(nèi)容極具口語化。在豫劇實(shí)際演奏上,吐字清晰、行腔酣暢,使聽眾易懂所唱內(nèi)容。豫劇屬于板腔體結(jié)構(gòu),大致可分為慢板、二八版、流水板、散板這四種形式板類。其中二八板在豫劇的四大板類中最具特點(diǎn),其表現(xiàn)力最強(qiáng),變化也最為豐富。

  豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽剛之氣,善于表演大氣磅礴的大場面戲,具有強(qiáng)大的情感力度;其次是地方特色濃郁,質(zhì)樸通俗、本色自然,緊貼老百姓的生活;再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈,矛盾沖突尖銳,故事情節(jié)有頭有尾,人物性格有棱有角。

  筆者通過對幾所中學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生們相對于流行音樂更加對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)有興趣,更加愿意學(xué)習(xí)了解豫劇文化。在筆者調(diào)查的學(xué)生中,有60%的學(xué)生能夠說出生旦凈末丑的戲劇角色,有30%的學(xué)生可以說出豫劇的著名作品名稱唱段,只有10%的學(xué)生對豫劇了解一無所知。

  由此調(diào)查看出,絕大多數(shù)學(xué)生們對于豫劇還有一定了解的,能夠具備豫劇介入音樂課堂的基本條件。

  (二)學(xué)生家長對于豫劇態(tài)度

  父母是孩子的第一任老師,由此可知家長觀點(diǎn)對于孩子的思想有著相當(dāng)大的作用。因此,家長對于此次豫劇進(jìn)入校園音樂課堂的態(tài)度顯得尤為重要。筆者經(jīng)過走訪幾個班級的家長們發(fā)現(xiàn),近80%的家長覺得教育教學(xué)要朝多元化方向發(fā)展,孩子多學(xué)習(xí)一次新知識,就能在日后的人生里就多一項(xiàng)技能,所以鼓勵孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲文化。但是也有20%的家長持反對意見,原因是學(xué)生在校就應(yīng)該以主要文化課程為主,不要將時間放在與考試無關(guān)的事情,影響學(xué)習(xí)成績,增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  由此可見,雖然有家長持反對意見,但是多數(shù)家長們還是贊成豫劇走進(jìn)校園音樂課堂。因此,我們要好好辦好豫劇進(jìn)課堂活動,突出教學(xué)特色,豐富教學(xué)成果,全面發(fā)展提高學(xué)生們素質(zhì)教育,這樣一來即使是那些持反對意見的家長也會轉(zhuǎn)憂為喜。

  三、豫劇開展進(jìn)入音樂課堂的對策分析

  (一)政府部門政策支持

  若要使豫劇進(jìn)入學(xué)校音樂課堂,更好的繼承發(fā)揚(yáng)豫劇文化,這與相關(guān)部門的政策支持是緊密聯(lián)系的。要想把文化活動辦的好、有特色,就必須要得到政府部門鼎力支持。由政部門出面組織協(xié)調(diào),調(diào)配社會資源,才能有效的開展豫劇入課堂工作。比如,相關(guān)的教育部門可以制定豫劇走進(jìn)校園的相關(guān)規(guī)定,將豫劇列入學(xué)生課外活動考核的重要指標(biāo),為豫劇進(jìn)入學(xué)校音樂課堂提供便利。

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