【摘　要】本文構(gòu)建于高中課程之中，以中學(xué)生為研究對象，通過自身教學(xué)經(jīng)歷開展對于“舞蹈教學(xué)在中學(xué)階段的作用體現(xiàn)”研究。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)課堂　教學(xué)走向　教學(xué)研究　舞蹈　音樂課程

　　舞蹈作為一門古老的藝術(shù)形式所傳遞的是一種社會性、時代性、群體性的綜合藝術(shù)產(chǎn)物。中學(xué)階段的舞蹈教學(xué)是囊括于音樂課程之中，其與音樂課程相互促進(jìn)同步進(jìn)行，而且相比較于小學(xué)生，中學(xué)階段的學(xué)生有一定程度的接受能力，且能夠進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，興趣的輻射范圍較廣，學(xué)習(xí)勁頭強(qiáng)烈，對大量的未知事物充滿好奇心等，在筆者看來中學(xué)階段的舞蹈教育是健全學(xué)生人格，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的強(qiáng)大武器。

　　一、中學(xué)階段舞蹈教學(xué)之定位

　　在學(xué)校的教學(xué)計劃安排之中我們必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安排，舞蹈教育本沒有單獨列出而是歸屬于“音樂課程”之中，在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》里將高中的音樂課程劃分為六個版塊“音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演”而在中學(xué)的課程開展中筆者覺得音樂與舞蹈作為一對姊妹藝術(shù)，而且舞蹈的感染力與直觀性，能夠在帶給學(xué)生最為強(qiáng)烈的視覺 體驗并最快的建立起一種審美情趣，當(dāng)我們在透過舞蹈進(jìn)行音樂體驗與感知時，筆者堅信那也是事半功倍的。在課程實踐教學(xué)之中筆者其實并沒有更為偏向“音樂”或“舞蹈”兩者中的任意一者，因為同步進(jìn)行兩者有機(jī)結(jié)合才能為學(xué)生帶來更好地藝術(shù)體驗。

　　在中學(xué)階段，筆者更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知、了解與認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生了解各個舞蹈種類。另外，中學(xué)生正處于一個男女情感懵懂的階段，教育實踐者其實也應(yīng)該正面且正確的面對這個問題，在舞蹈之中雙人、集體舞、群舞等形式，在教師極引導(dǎo)之下使舞蹈教學(xué)成為一個情感的表達(dá)載體，將負(fù)能量轉(zhuǎn)換為正能量。

　　二、中學(xué)舞蹈教學(xué)于個體而言之作用體現(xiàn)

　　(一)中學(xué)舞蹈教學(xué)肢體訓(xùn)練能達(dá)到氣質(zhì)培養(yǎng)作用

　　在傳統(tǒng)印象中學(xué)習(xí)過舞蹈的孩子無論是走姿、坐姿還是站姿向來給人一種優(yōu)雅美麗的即視感，在舉手投足一顰一笑之中都會帶著美的韻味，給人以美的享受。中學(xué)階段正是孩子們身體發(fā)育的高峰期可是不良習(xí)慣與先天因素讓他們變得彎腰駝背，可是當(dāng)我們通過長期科學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，培養(yǎng)成為一種反自然的身體狀態(tài)，這種被我們稱之為反自然的身體狀態(tài)是我們立足于身體美學(xué)用于揭示人體美學(xué)的自然基礎(chǔ)。并且，隨著歲月的流逝這種長期反自然的訓(xùn)練方式，極利于增強(qiáng)中學(xué)生的力量、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性等等，尤其是對于骨骼的增長有很大的促進(jìn)作用。在中國古典舞基訓(xùn)課的課程中有《手眼訓(xùn)練組合》，這個組合主要是訓(xùn)練學(xué)生的手眼的協(xié)調(diào)性，眼睛是心靈的窗口，學(xué)會用眼睛表達(dá)自己的內(nèi)心世界。學(xué)校功課繁重，學(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)習(xí)的過程中由于長期低頭看書和坐姿不正確，造成一部分學(xué)生有駝背的問題。在學(xué)習(xí)芭蕾舞基訓(xùn)課后，加強(qiáng)對胸腰和一位站姿的訓(xùn)練，對駝背問題得到了良好地改正。

　　(二)中學(xué)舞蹈教學(xué)能達(dá)到審美教育的作用

　　舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，它和音樂、美術(shù)、戲曲等良好的結(jié)合。舞蹈是肢體的藝術(shù)，舞蹈演員通過肢體動作去表現(xiàn)思想感情或某種情緒。同時音樂與舞蹈的良好結(jié)合，使人能夠收獲美的享受。在鑒賞舞蹈過程中，不但能欣賞到舞蹈肢體動作美，同時還能獲得音樂、服裝、燈光舞美等方面的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的審美水平提高是非常有幫助的。

　　在舞蹈劇目表演的過程中，會根據(jù)劇目需要，舞美燈光色彩會進(jìn)行不同的變化，這種色彩變化能烘托出不同情緒的效果，這無形當(dāng)中使學(xué)生掌握了“色彩學(xué)”的運用。

　　(三)中學(xué)舞蹈教學(xué)達(dá)到學(xué)生心理健康教育的作用

　　舞蹈作為一門直觀的藝術(shù)形式能夠最大程度的刺激著中學(xué)生的視覺、聽覺、動覺等，在情感的宣泄與醞釀中，使學(xué)生獲得極大的精神滿足與負(fù)能力宣泄，使學(xué)生能夠心情愉悅，在對于現(xiàn)當(dāng)下所提及的“中學(xué)生身心健康發(fā)育”起到了響應(yīng)作用。中學(xué)階段是身體發(fā)育階段，同時也是對男女關(guān)系懵懂階段，如何正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識男女同學(xué)之間的關(guān)系，這一直是教育工作者思考的問題。在《校園集體舞》教學(xué)中，就有一部分動作是雙人舞表演的，我們會引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識男女同學(xué)之間身體接觸的問題，達(dá)到良好的“中學(xué)生身心健康發(fā)育”的教育意義。