開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，是素質(zhì)教育的根本要求，可在實(shí)際執(zhí)行與操作時(shí)，往往打了折，尤其是農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課。大部分農(nóng)村小學(xué)因?yàn)闂l件差，音樂(lè)師資嚴(yán)重缺失，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，教師素質(zhì)相對(duì)低下，音樂(lè)課不能按國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)足課時(shí)，更談不上保證質(zhì)量。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，音樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在課堂教學(xué)中，應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，已成為當(dāng)今教學(xué)改革的趨勢(shì)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了豐富的教育資源，使地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子能夠享受與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子相同的教育資源,真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。作為一名兼職音樂(lè)教師的我，更應(yīng)把遠(yuǎn)教資源用活用好。利用農(nóng)遠(yuǎn)教技術(shù)豐富的教育資源輔助音樂(lè)教學(xué)，使音樂(lè)課堂教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水，極大豐富了音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式,為農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)插上騰飛的翅膀。自從利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源上課，我發(fā)現(xiàn)孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，每次到遠(yuǎn)程教育室上課都會(huì)被他們那歡呼雀躍的神情所感染。上起課來(lái)也得心應(yīng)手，我深深地體會(huì)到只要有效的利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，它就會(huì)像一股清泉滋潤(rùn)著音樂(lè)課堂，讓其變得精彩紛呈。

一、激情引趣，營(yíng)造氛圍

興趣是指學(xué)習(xí)者在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中力求探究音樂(lè)知識(shí)和技能、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成與發(fā)展。它可以成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。讓•皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，而下載的農(nóng)遠(yuǎn)資源中許多形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)材料和豐富的視頻資源，將靜態(tài)、枯燥的材料轉(zhuǎn)化為極為活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，極大地刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

在教唱《誰(shuí)唱歌》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的音樂(lè)情感我運(yùn)用所下載的教育資源以動(dòng)畫(huà)的形式設(shè)計(jì)出一系列的情景。在動(dòng)物王國(guó)里的中心廣場(chǎng)，布置得非常美麗，有五彩斑斕的氣球，顏色鮮艷的彩帶，歐!原來(lái)這里要進(jìn)行一場(chǎng)謎語(yǔ)與歌唱比賽。但是每個(gè)動(dòng)物進(jìn)賽場(chǎng)之前，都要踏著小熊敲的鼓點(diǎn)走進(jìn)賽場(chǎng)，如要走錯(cuò)，取消比賽資格。工作人員都到齊了。你們看美麗的喜鵲來(lái)了，她今天打扮的多漂亮呀！小熊說(shuō)：“小喜鵲，聽(tīng)我敲一邊鼓點(diǎn)，2／4||:xxxx|xx|xxxx|xx:||然后我再敲第二遍鼓點(diǎn)，同時(shí)你要踏著鼓點(diǎn)走進(jìn)比賽場(chǎng)，小喜鵲加油呀！同學(xué)們請(qǐng)你們和小喜鵲一塊做吧,同學(xué)們同小喜鵲一塊做起來(lái)?？葱∠铲o踏著鼓點(diǎn)順利的走進(jìn)賽場(chǎng),大家為小喜鵲高興的鼓起來(lái)掌。然后是驕敖的大公雞來(lái)了,緊跟其后是搖搖擺擺的小鴨子,還有忠誠(chéng)于主人的小黃狗……小動(dòng)物們都順利的通過(guò)了考核,進(jìn)入了比賽場(chǎng)取得了了比賽資格。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)游戲，小朋友們很輕松的進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，并學(xué)習(xí)了歌曲的節(jié)奏，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。

二、形象直觀，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的“課程資源”“課程輔導(dǎo)”等欄目下載的課件、flash動(dòng)畫(huà)、CAI課件，視頻資源等把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體，靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

在教學(xué)《祖國(guó),祖國(guó)多美麗》這首歌曲時(shí),為了解決好“來(lái)”的節(jié)奏及10小節(jié)處的換氣,我利用下載的資源，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)把“來(lái)”變成形態(tài)各異的人,按節(jié)奏住進(jìn)了一間間的房子里,有的是大胖子,一人住三間房,優(yōu)的兩人是好朋友合住一間房。有的是老頭慢悠悠的走進(jìn)來(lái)，有的是中年人不緊不慢的走進(jìn)來(lái)，有的是小朋友，手拉手蹦蹦跳跳的跑進(jìn)來(lái)，此時(shí)按電腦顯示，用走、跑的方法讀節(jié)奏，每讀一格，既把門(mén)關(guān)上，換氣處告訴他們累了，要趕快地吸一口氣再跑。等讀熟了再換上“來(lái)”字讀，小房子換成小節(jié)線，如此生動(dòng)有趣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不知不覺(jué)地就掌握“來(lái)”的節(jié)奏，自然而然地解決了。

樂(lè)理課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程。如在教授“八分音符”時(shí)，就用農(nóng)遠(yuǎn)資源，設(shè)計(jì)了“小兔分瓜”的畫(huà)面，在屏幕上演示一個(gè)大西瓜平均分成八份的過(guò)程，并在每份上標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號(hào)，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值、含義，這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立起來(lái)的音符時(shí)值概念，印象深刻，記憶牢固。

三、開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在從前的教學(xué)中，每次上欣賞課的時(shí)候，我只是簡(jiǎn)單講解，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲。如果再深入的問(wèn)樂(lè)曲反映了什么情感、各種樂(lè)器之間怎樣相互配合的，學(xué)生就什么都不知道了。但是，自從運(yùn)用所下載的遠(yuǎn)程教育資源后，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)就能很好地結(jié)合起來(lái)，所學(xué)的內(nèi)容能夠在學(xué)生的頭腦里留下深刻印象。如在教學(xué)中涉及樂(lè)器欣賞，如民族管弦樂(lè)與西洋交響樂(lè)。在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和打擊樂(lè)等五個(gè)主要樂(lè)種。在樂(lè)曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂(lè)器的不同音色。如何獲得最佳效果，這就要發(fā)揮發(fā)下載的CAI課件的功效，通過(guò)多媒體，學(xué)生把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。再如提到什么是協(xié)奏曲，如果只是講它的定義，那么在學(xué)生的頭腦中印象就不會(huì)很深，但若結(jié)合著畫(huà)面來(lái)講就會(huì)變得通俗易懂了，學(xué)生的感情也會(huì)自然而然地投入進(jìn)去。

四、擴(kuò)充容量，優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)下載農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源CAI課件與其他資源，采用多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，以往要上好音樂(lè)欣賞課，需要搜集大量的歌曲、幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用于教學(xué)，音樂(lè)欣賞課的效果則大為改觀。只要把下載的音樂(lè)欣賞資料存入電腦中，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)音樂(lè)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在音樂(lè)長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

幾年來(lái)農(nóng)遠(yuǎn)教育資源地廣泛運(yùn)用，使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)，煥發(fā)出光彩，為農(nóng)村的教育教學(xué)水平提高插上了騰飛的翅膀。而身處教學(xué)改革前沿的廣大農(nóng)村音樂(lè)教師只有重新定位自己的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，優(yōu)化音樂(lè)課堂結(jié)構(gòu)，才能跟上時(shí)代的步伐，讓音樂(lè)教學(xué)依然煥發(fā)出活力?？傊?，有效的利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)對(duì)于我們的音樂(lè)教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的意義，起著十分積極的作用。