二十一世紀，科學技術迅猛發(fā)展，知識更新的速度大大加快。隨著信息技術在教育中應用的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡逐步成為學生進行自主探究性活動的有利資源,并成為教與學雙方的重要手段。網(wǎng)絡教育正向我們走來，以多媒體技術和網(wǎng)絡通訊技術的應用為核心的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，不僅帶來了橫跨時空的全新的教學方式，而且促進了教學觀念、教學過程、教學模式等的深刻變革，也為傳統(tǒng)的音樂教育提供了新的思路和方法。在“音樂欣賞”網(wǎng)絡課中，教師構建基于網(wǎng)絡資源的學習環(huán)境，整合現(xiàn)代信息技術與音樂欣賞教學；學生利用網(wǎng)絡作為學習的工具，開展基于網(wǎng)絡資源的自主學習活動，使得傳統(tǒng)音樂欣賞的教學模式有了重大變革。

　　一、實施音樂欣賞網(wǎng)絡教學的前提

　　在進行“基于網(wǎng)絡資源的自主學習模式”的探索過程中，教師必先更新觀念和教法，了解以下兩方面的內(nèi)容：

　　1.信息技術與課程整合（curriculum integration）

　　它是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程結構、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。學生從傳統(tǒng)的接受式學習轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習，學生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。

　　就信息技術整合于音樂課程而言，其主體是課程，而非信息技術，所有教學活動應符合音樂課程目標，通過網(wǎng)絡通訊功能及虛擬功能等營造學習者有效的學習環(huán)境，真正把信息技術整合于音樂欣賞教學之中。

　　2.網(wǎng)絡教學（Web-Based Instruction）

　　它是指利用互聯(lián)網(wǎng)的功能特性和資源建立有意義的學習環(huán)境，以促進和支持學生的學習活動。教師和學生充分運用已有的公網(wǎng)資源，充分運用已有的權威機構專業(yè)網(wǎng)站、個人特色網(wǎng)站，充分運用通用軟件。教師只需要運用Word來寫作一個學習活動方案，其精力更多地集中在探究學習活動方案的設計上、更多地集中在學生學習活動的輔導上。將音樂欣賞教學與網(wǎng)絡教學有機地結合，比起傳統(tǒng)的計算機輔助教學形式(CAI Computer-assisted Instruction)，可以更好地啟發(fā)和促進學生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識，幫助培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。

　　二、構建基于網(wǎng)絡資源的自主學習環(huán)境，確定“音樂欣賞”網(wǎng)絡教學的系統(tǒng)結構

　　網(wǎng)絡在教學中的具體應用可以有不同的深度，有的只是在原有教學方式基礎上增加輔助教學的網(wǎng)頁，而有的則完全用網(wǎng)絡來管理學習活動，傳輸教學內(nèi)容等?；诰W(wǎng)絡資源的自主學習環(huán)境不再是教師講解的輔助工具，而是變?yōu)閹椭鷮W生主動探索、發(fā)現(xiàn)、學習的認知工具。INTERNET為基于資源的學習環(huán)境提供了豐富的資源，例如大量有關中國民族音樂、古典音樂及音樂家介紹的網(wǎng)站，有豐富的民樂和古典音樂信息資料，對激發(fā)學習興趣以及拓寬學生知識面很有幫助。我在“音樂欣賞”網(wǎng)絡教學設計時，圍繞如何促進學生的自主學習、促進學生思維的深度與廣度，組織學生的自主學習活動，借鑒了web quest研究性課程活動步驟，主要從“制訂欣賞教學主題”、“組織網(wǎng)絡學習資源”、“開展自主學習活動”三方面對“音樂欣賞”網(wǎng)絡教學的系統(tǒng)結構進行了設計。

　　1.制訂欣賞教學主題

　　要想使音樂欣賞網(wǎng)絡課能令學生和自己滿意和成功，必須結合音樂欣賞學習的特點以及音樂欣賞教學原則，盡力訂好教學主題，并訂出教學策略。

　　音樂欣賞網(wǎng)絡教學的目的是希望創(chuàng)設情境，把聽覺與視覺相結合，使聽覺形象轉化為更直接的視覺形象，加深學生對音樂作品的理解；借助網(wǎng)絡信息容量大，搜集具有簡捷、方便、高效等特點，把音樂欣賞教育與相關文化、生活知識的學習相結合，拓寬知識面。教師在制訂主題的時候不能太過于籠統(tǒng)，但又不能太細。例如：在進行欣賞曲《歡樂頌》的網(wǎng)絡教學時，我為學生制訂的主題是“貝多芬與世界音樂”。既要劃定了學生學習的范圍，又要給學生發(fā)揮的空間。

　　2.組織網(wǎng)絡學習資源

　　在網(wǎng)上進行學習，強調以學為中心，強調學生的自主學習，還要設計大量幫助學生進行自主學習的資源，促進學生的自主思維以及學習的參與度。網(wǎng)絡提供了相當大的信息，但因其信息量大，層面復雜，學生在學習中容易迷航，所以，我在教師網(wǎng)頁“資源”里為學生整合了一些對完成主題內(nèi)容有幫助的站點和頁面，同時在里面插入搜索引擎，提醒他們完全可以打破這個限制，自己運用搜索引擎查找相關資料。也允許學生利用課余時間采用其他如讀書看報、調查訪問、收看電視錄像等方式來獲得相關資料。

　　3.開展自主學習活動

　　(1)自主選擇學習內(nèi)容

　　我制訂的教學主題只是代表了一個方向，自主選擇具體的學習內(nèi)容作用是使學生能夠按照自己的興趣，明確自己將要在一個什么樣的范圍和框架下進行學習、研究。例如：“貝多芬與世界音樂”這個主題含概了貝多芬的生平、作品及相關的音樂家、古典音樂等很多的分支內(nèi)容。學生在課堂教學中不可能面面俱到的去了解，我要求學生每人基于整個方向提出自己感興趣、想了解的方面，將有類似意向的同學組成小組，最后商量確定一個具體內(nèi)容，從而做到學生自主選題、自主探究和自由創(chuàng)造，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師也可以給學生提出相應的參考和建議，并隨時指導學生在網(wǎng)絡中學習。

　　(2)分工合作完成內(nèi)容

　　自主學習過程中每個同學都要努力獲得親身參與自主學習研究的體驗，學會分享與合作。所以建議小組成員分工合作，學生要學會上網(wǎng)找資料，在相關的任務領域收集了足夠的信息，再跟任務組的其他成員會合，共同分享、整合所發(fā)現(xiàn)的資料。學生們紛紛提出自己的特長，有的同學學樂器，樂感較好能把握樂曲風格；有的同學習在電腦制作方面有所專長，提議可以帶動整個小組以PowerPoint、FrontPage等多樣化的形式展示成果。

　　(3)積極參與討論交流

　　交流討論的學習方式，不但培養(yǎng)了學生個性化的思維能力，而且提高了對學生閱讀思考的要求，學生必須學會在教師所提供的網(wǎng)絡氛圍里多感官積極參與學習過程。

　　學生的每一個問題、每一次討論都代表了學生感受、思考的過程，所以這樣的信息交流平臺同時也很好的記錄下了學生的學習過程，為以后進行評價提供了很好的資料。在一次“彝族音樂與生活”的主題討論中，有學生感慨：“原來音樂還可以是這樣的??！難怪‘彝人制造’組合的音樂作品會大受歡迎呢！……”可以說，交流探討區(qū)是學生自主活動與教師有效指導之間的最佳結合點。通過參加討論，充分體現(xiàn)了自主學習中學生為主體、教師為主導的作用。

　　4.成果的展示與評價

　　對完成的主題可以利用各種形成進行展示與交流。我鼓勵學生不拘形式的以多樣化的方式展示自己的作品?？梢允钦f、唱、跳，也可以是展示文稿或網(wǎng)頁等。我認為只要是積極參與自主學習過程和討論交流的學生都是優(yōu)秀的！

　　三、基于網(wǎng)絡資源的自主學習過程中應注意的問題

　　1.在教學內(nèi)容的選擇上應首先關注“兒童的問題”，面向生活，面向社會，對于學生的現(xiàn)有知識體系可行。讓學生能夠通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，獨立主動地獲取知識信息，豐富自己的見識，使每位學生都能夠積極地參與，提高他們的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地綜合應用知識。

　　2.避免沒有變化的學習方和交流。教師要根據(jù)學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，達到和諧共振的狀態(tài)。整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調控的過程。如果我們僅僅通過靜態(tài)網(wǎng)頁發(fā)布教學內(nèi)容，讓學習者僅僅接受這些結論；或通過網(wǎng)絡視音頻將一個教室內(nèi)的講授課共享給另外一個教室。這樣的技術運用方式，與通過黑板上的大量板書和滔滔不絕的單向灌輸講課有什么區(qū)別？

　　3.避免過份偏重于素材性資源。在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學時，容易出現(xiàn)只是把通過搜索引擎找到的相關網(wǎng)頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起的現(xiàn)象。這樣，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。所以，教師在提供相關網(wǎng)頁資源前，要做好引導學生對那些無關信息的篩選、過濾工作，防止學生受到不良影響。

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　　7、《基于資源的自主型學習模式探討--‘外國音樂欣賞’網(wǎng)絡課程的學與教》廣東廣州暨南大學CAl研究中心.吳蕓/廣東廣州暨南大學素質教育辦公室.王紅主