摘自：《普陀教研網(wǎng)》

主題構(gòu)思

本單元選取了一組具有青春氣息的并帶有通俗音樂(lè)風(fēng)格的優(yōu)秀歌（樂(lè)）曲，旨在使學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)中強(qiáng)烈的節(jié)奏，明快流暢的旋律，體驗(yàn)到優(yōu)秀的音樂(lè)能使人的性格樂(lè)觀、開(kāi)朗、自信，從而激起青少年內(nèi)在的活力，產(chǎn)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感。同時(shí)使學(xué)生懂得如何去識(shí)別通俗音樂(lè)中的良與莠。本單元教材有以下內(nèi)容：

1、帶有通俗歌曲風(fēng)格的少兒歌曲。如《朝霞》、《青春的足音》。

2、反映少年兒童蓬勃向上的精神面貌的歌曲作品。如《小白鴿之歌》。

3、不同時(shí)代的優(yōu)秀的通俗音樂(lè)作品。如《娛樂(lè)者》，經(jīng)過(guò)重新演繹的《托卡塔與賦格》及舞曲音樂(lè)。

以上作品具有不同體裁及不同風(fēng)格，但有一點(diǎn)相同之處，即具有歡快、明朗的情緒，展現(xiàn)出音樂(lè)中所具有的鼓動(dòng)性、情感性與時(shí)代性。

教學(xué)目標(biāo)

一、情意

通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)略作品中反映的現(xiàn)代氣息與時(shí)代風(fēng)格，從而體會(huì)到音樂(lè)是一門(mén)情感十分強(qiáng)烈的藝術(shù)，也是表現(xiàn)力十分豐富的藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)熱愛(ài)健康向上的音樂(lè)，使自己的情緒更愉悅，情操更高尚。

二、操作

1．通過(guò)欣賞《朝霞》、《娛樂(lè)者》、《托卡塔與賦格》等作品，感受音樂(lè)中所具有的濃烈的青春氣息，并從節(jié)拍、節(jié)奏等要素著手，了解通俗音樂(lè)的一般特點(diǎn)。

2．能用明亮、自如的聲音與較愉快的情緒唱會(huì)歌曲《小白鴿之歌》、《青春的足音》，初步掌握松弛、富有彈性的歌唱方法，較恰如其分地表達(dá)歌曲的風(fēng)格與內(nèi)容。

3．通過(guò)吹奏《青春的舞步》、聽(tīng)辨舞曲音樂(lè)，編韻律操，讓學(xué)生掌握各種通俗音樂(lè)及舞曲節(jié)奏，并能用各種手段表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏。

三、認(rèn)知

1．初步知道音樂(lè)作品是有結(jié)構(gòu)的，了解樂(lè)段與樂(lè)句的一般常識(shí)。

2．了解巴赫簡(jiǎn)單生平及代表作。

教材內(nèi)容介紹與教法建議

一、聽(tīng)賞

（一）《朝霞》

1．內(nèi)容介紹

該歌曲創(chuàng)作于1986年。曾在全國(guó)少年兒童歌曲征歌活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，及全國(guó)第五屆音樂(lè)作品（合唱）三等獎(jiǎng)。該歌曲的歌詞精練、形象，它采用生動(dòng)的比喻，寓意年輕人如早上燦爛的朝霞，金光四射，生命力旺盛。歌曲開(kāi)始8小節(jié)為引子。以無(wú)伴奏合唱形式出現(xiàn)。那明亮協(xié)和的大和弦及突然的轉(zhuǎn)調(diào)，使人仿佛置身于一個(gè)空曠的田野之中在觀看天邊噴落而出的朝霞，極富有幻想色彩，有先聲奪人之感。然后由輕快活潑的主旋律構(gòu)成歌曲的主要部分，為樂(lè)段結(jié)構(gòu)。以齊唱及少量的兩聲部為主要形式，其主要節(jié)奏是這一節(jié)奏頓挫、跳躍并反復(fù)出現(xiàn)，使歌曲十分生動(dòng)，并較具有通俗音樂(lè)的風(fēng)格，使人感到十分親切、貼近。樂(lè)段結(jié)束后又進(jìn)行反復(fù)時(shí)，突然上升二度，并加以和聲襯托，使人有一種突然升華的新鮮感。歌曲最后加上8小節(jié)尾聲，運(yùn)用了色彩絢麗的變和弦，表現(xiàn)青年人憧憬美好、燦爛的明天的心情。整首歌曲結(jié)構(gòu)短小、緊湊、一氣呵成，并極具有動(dòng)感，恰如其分地表現(xiàn)了青少年朝氣蓬勃的精神面貌，是一首優(yōu)秀的少年合唱曲。

曲作者陸在易（中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席，愿上海樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)）是當(dāng)前最優(yōu)秀的作曲家之一。尤其是他的合唱曲，和聲手法細(xì)膩、新穎、旋律動(dòng)人。如《祖國(guó)，慈祥的母親》等都是流傳廣泛的優(yōu)秀歌曲。

2．教學(xué)建議

（1）可先讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲的引子，啟發(fā)學(xué)生想象其意境，并說(shuō)說(shuō)是什么要素造成了這一意境（和聲）。

（2）可讓學(xué)生把引子、尾聲與主旋律在節(jié)奏、速度等方面進(jìn)行對(duì)比，從而引導(dǎo)出歌曲的主旋律部分進(jìn)行聽(tīng)賞。

（3）在聽(tīng)賞主旋律部分時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生跟著哼唱，熟悉旋律后出示典型節(jié)奏進(jìn)行拍擊，以體會(huì)歌曲所具有的時(shí)代氣息及通俗歌曲的風(fēng)格。

（4）可進(jìn)行歌詞朗誦，以加深對(duì)歌曲的理解。

（二）《娛樂(lè)者》：

1內(nèi)容介紹

這是一首在中國(guó)廣為流傳的拉格泰姆，又名《演藝人》，創(chuàng)作于1902年。1973年，美國(guó)電影《THESTING》采用該曲作背景音樂(lè)，由此名聲大振。拉格泰姆簡(jiǎn)稱(chēng)“拉格”，是美國(guó)流行音樂(lè)中第一次出現(xiàn)的有全國(guó)影響的真正的黑人音樂(lè)形式。它最初是一種鋼琴音樂(lè)，盛行于19世紀(jì)90年代到第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束，因爵士樂(lè)興起而被替代。它也是爵士樂(lè)的源頭之一。一般認(rèn)為，拉格泰姆的來(lái)源可能是化裝黑人游唱?jiǎng)F(tuán)后期表演的餅步舞等舞曲。餅步舞是一種滑稽的雙人舞，南北戰(zhàn)爭(zhēng)前種植園中以葡萄干餅作為舞蹈比賽優(yōu)勝的獎(jiǎng)勵(lì)而得名。拉格泰姆的最大特點(diǎn)是切分，通常是低音區(qū)保持規(guī)則的雙拍子，高音區(qū)進(jìn)行連續(xù)不斷的、變強(qiáng)弱的節(jié)奏變化，如：

司科特.喬普林（1868－1917）是最著名的拉格泰姆音樂(lè)作曲家。他出身于一個(gè)并不富有的黑人家庭，他的父母從前都是黑奴。他從小自學(xué)鋼琴，后來(lái)又隨一位德國(guó)鄰居學(xué)習(xí)了西方古典音樂(lè)的作曲理論。他從19世紀(jì)末開(kāi)始發(fā)表作品，一生中不僅創(chuàng)作了大量的拉格泰姆鋼琴曲，還寫(xiě)了兩部拉格泰姆風(fēng)格的歌劇和許多歌曲，被后人稱(chēng)為“拉格泰姆之王”。（以上見(jiàn)《流行音樂(lè)手冊(cè)》）

2．教法建議

（1）該首樂(lè)曲雖然節(jié)奏較難，但旋律特點(diǎn)鮮明，極富個(gè)性，也很易記，可讓學(xué)生跟音樂(lè)哼唱，并感受其風(fēng)格。

（2）可以這首樂(lè)曲為基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)。爵士樂(lè)的歷史與發(fā)展、風(fēng)格特點(diǎn)、如何評(píng)價(jià)等。由于它是流行音樂(lè)的源泉之一，因此可讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。

（3）有條件的學(xué)?？捎^看爵士鋼琴演奏的錄象及VCD。

二．歌唱

（一）《小白鴿之歌》

1．內(nèi)容介紹：

這是一首三四拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的少年合唱曲。而大調(diào)式的色彩使歌曲十分明亮而充滿(mǎn)熱情。它以潔白、美麗的白鴿為歌詠的對(duì)象，比喻少年們純潔的心靈，表達(dá)青少年們的美好的愿望。歌曲結(jié)構(gòu)為不帶再現(xiàn)對(duì)比性的二段體歌曲。第一樂(lè)段從低音區(qū)開(kāi)始，在第32小節(jié)處作開(kāi)放性終止；第二樂(lè)段在較高的音區(qū)上開(kāi)始，并在節(jié)奏上與第一樂(lè)段進(jìn)行對(duì)比變化，使歌曲走向高潮，產(chǎn)生了一種向上的感覺(jué)。歌曲中多處運(yùn)用大跳音程，節(jié)奏疏密相間，變化有序，旋律十分流暢、動(dòng)人，生動(dòng)地描繪了少年兒童積極向上的精神風(fēng)貌。

2．教法建議

（1）這首歌曲有幾處難點(diǎn)：一是音域較寬，從低音4----中音6，有10度；二是高音與低音持續(xù)的時(shí)間都較長(zhǎng)，因此在歌唱之前要運(yùn)用唱母音等方法使學(xué)生聲帶靈活些，歌唱狀態(tài)積極些，盡可能能完整地唱好歌曲。

（2）該歌曲篇幅較長(zhǎng)，音樂(lè)旋律的變化較多，可采用聽(tīng)錄音、先哼唱旋律再學(xué)習(xí)樂(lè)譜的辦法學(xué)習(xí)歌曲。

（3）要在集體討論的基礎(chǔ)上作些處理。歌曲中的第一樂(lè)段可mp----mf處理，第二樂(lè)段開(kāi)始可作f處理。譜中的跳音與變音要進(jìn)行練習(xí)。

（4）可用聽(tīng)賞歌曲感受情緒作為導(dǎo)入手段。

（二）《青春的足音》

1．內(nèi)容介紹

這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的少兒歌曲。節(jié)奏輕快，情緒輕松，旋律深情樸素而流暢、動(dòng)聽(tīng)。歌詞以第一人稱(chēng)的口吻，表達(dá)了少年朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)中的滿(mǎn)懷希望、走向成功之路的良好心態(tài)，同時(shí)也勉勵(lì)少年朋友們要走好人生的每一步，珍惜每一寸青春時(shí)光。歌曲為大調(diào)式，是多樂(lè)段并列的聯(lián)合結(jié)構(gòu)，樂(lè)段之間旋律既有對(duì)比又有變化，但都運(yùn)用了通俗歌曲常用的切分節(jié)奏，使歌曲極富青春活力與時(shí)代氣息。最后的“啦”運(yùn)用了第一樂(lè)段的素材作為尾聲，隨著歌聲的漸弱直至消失，仿佛看到年輕人的腳步在漸漸走向遠(yuǎn)處，使歌曲顯得意味深長(zhǎng)。

2．教法建議

（1）這首個(gè)對(duì)學(xué)生而言較陌生，要盡可能利用范唱帶，引發(fā)學(xué)生興趣，感受其風(fēng)格，然后再熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

（2）該曲雖然較長(zhǎng)，但每段的樂(lè)句及樂(lè)段重復(fù)較多，可分段學(xué)習(xí)，以降低難度。

（3）該首歌的切分音較多，可采用視譜與聽(tīng)賞相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。

（4）在歌曲學(xué)會(huì)后，可共同商討運(yùn)用何種演唱形式來(lái)演唱，可讓班內(nèi)具有歌唱特長(zhǎng)的同學(xué)領(lǐng)唱。也可排練表演唱等，以體現(xiàn)分層教學(xué)原則。

（5）該歌曲可用多種導(dǎo)入方法，如暢談理想，或談?wù)劻餍懈枨奶攸c(diǎn)等。

以上兩首歌曲可挑選其中一首學(xué)唱。

三．吹奏《青春的舞步》

1．內(nèi)容介紹：

這是一首較為流行的美國(guó)歌曲，原作者不祥，原作內(nèi)容是歌頌?zāi)贻p人的愛(ài)情。后經(jīng)填詞后在大學(xué)生中一度廣為傳唱，成為一首輕快的舞曲音樂(lè)。歌曲為小調(diào)式。其結(jié)構(gòu)是多樂(lè)段并列的聯(lián)合結(jié)構(gòu)。共有三個(gè)樂(lè)段，每樂(lè)段均為平行結(jié)構(gòu)的兩樂(lè)句樂(lè)段，而間奏也自成為一個(gè)樂(lè)段，可以循環(huán)反復(fù)演奏演唱，其歌曲風(fēng)格為迪斯科節(jié)奏特點(diǎn)。

2．教學(xué)建議

（1）這首曲子適宜口風(fēng)琴與豎笛演奏。如用口琴演奏，則采用唱、奏結(jié)合的方法進(jìn)行。（因其中“5”不能吹，低音不多也不能吹）。

（2）必須采用打擊樂(lè)器表達(dá)歌曲的風(fēng)格。如沙球、鼓、鈴等。以

為主要節(jié)奏，其它可進(jìn)行創(chuàng)編組合，還可與其它樂(lè)器結(jié)合，如鋼琴、電子琴等。

（3）可鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)舞步，使吹、跳結(jié)合，以引起學(xué)生興趣。

四．活動(dòng)與創(chuàng)造

（一）聽(tīng)賞思考

活動(dòng)要求：

能在感受音樂(lè)后綜合運(yùn)用音樂(lè)要素知識(shí)分析音樂(lè)，并能作一些專(zhuān)題的研究。

2．教學(xué)建議：

（1）練習(xí)1是對(duì)歌曲《朝霞》的分析。該歌曲主要運(yùn)用了和聲與節(jié)奏這兩種要素，它以明亮和多變的和聲色彩描繪了絢麗而不斷變幻的朝霞，而以活潑、動(dòng)感的節(jié)奏表現(xiàn)了青少年充滿(mǎn)無(wú)窮的活力及蓬勃向上的精神面貌。尤其是多種形態(tài)的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使歌曲極富有時(shí)代氣息。

（2）練習(xí)2是一道拓展性題目。建議教師事先布置學(xué)生一些資料探討，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的討論。但這類(lèi)音樂(lè)可能學(xué)生接觸也不多，教師應(yīng)作寫(xiě)準(zhǔn)備，主要目的是讓學(xué)生知道拉格泰姆、爵士是流行音樂(lè)的起源之一，它有這深厚的群眾基礎(chǔ)，深得當(dāng)時(shí)勞動(dòng)群眾特別是年輕人的喜愛(ài)。

（二）聽(tīng)辨舞曲

1．活動(dòng)要求：通過(guò)聽(tīng)賞一組輕快、活躍的舞曲音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)中的歡樂(lè)的情緒，并掌握其基本的節(jié)奏。

2．教學(xué)建議：該題在教學(xué)中以聽(tīng)賞與節(jié)奏訓(xùn)練為主，且知道各種舞曲音樂(lè)的基本特征，有條件的則可讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本舞步。

恰恰舞是一種拉美舞曲，源于古巴的城市民間音樂(lè)恰朗加斯，于20世紀(jì)50年代中后期在歐美各國(guó)風(fēng)行一時(shí)。演奏時(shí)用沙球、響棒等拉美打擊樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)最后的三個(gè)重音，“恰恰恰”一詞是源于對(duì)節(jié)奏中最后三個(gè)重音的模擬。

吉特巴是一種快速的二拍子舞蹈。20世紀(jì)20年代起源于紐約地區(qū)，30年代--40年代廣泛流行于歐美及世界各地。其舞姿是以女舞伴繞男舞伴作即興的旋轉(zhuǎn)為特征，帶有很強(qiáng)的炫技性。吉特巴舞曲的基本節(jié)奏是快速的2/4拍節(jié)奏，伴奏音樂(lè)在30--40年代以“大樂(lè)隊(duì)”風(fēng)格的搖擺樂(lè)為主，50年代后大量采用搖滾音樂(lè)為伴奏。

倫巴是一種源于非洲的古巴舞蹈。19世紀(jì)初出現(xiàn)于古巴，20世紀(jì)初發(fā)展為十分流行的舞臺(tái)表演舞曲，并進(jìn)入喜歌劇中，30年代初傳入美國(guó)及歐洲各國(guó)舞廳，同時(shí)糅入爵士樂(lè)的因素，風(fēng)靡一時(shí)，成為現(xiàn)代舞廳標(biāo)準(zhǔn)舞之一。它的節(jié)奏復(fù)雜，旋律奔放，風(fēng)格粗獷，演奏時(shí)采用沙球、響棒、康加鼓等拉美打擊樂(lè)器加強(qiáng)節(jié)奏。（摘自《流行音樂(lè)手冊(cè)》）

迪斯科是20世紀(jì)70年代風(fēng)娛世界的一種群眾性自?shī)市晕璧?，是美籍黑人?chuàng)造的爵士舞之一。Disco原是圓盤(pán)唱片的意思，這里引申為“隨著唱片跳舞”的意思。迪斯科音樂(lè)強(qiáng)調(diào)夸張的強(qiáng)調(diào)力度的交替反復(fù)誘發(fā)內(nèi)在的節(jié)奏沖動(dòng)來(lái)支配舞步。音樂(lè)的特點(diǎn)是速度快、節(jié)奏強(qiáng)烈呆板，跳舞時(shí)身體不接觸，動(dòng)作不必一致，而是問(wèn)答式的情緒聯(lián)系與默契，動(dòng)作可即興發(fā)揮，它自?shī)市詮?qiáng)，形式多樣，可單人、雙人及集體跳，但以?xún)扇司佣?，隨意自由，突出個(gè)性。（摘自《中國(guó)大百科全書(shū).音樂(lè)舞蹈卷》）

問(wèn)題答案如下：

恰恰----吉特巴----

倫巴----迪斯科----

（三）編韻律操

活動(dòng)要求：

通過(guò)編韻律操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性與主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂內(nèi)活躍的氣氛。

2．教學(xué)建議：選取在學(xué)生中較流行的音樂(lè)編舞，如芭拉芭拉櫻花舞。也可跳學(xué)生在

體育課中已學(xué)的舞蹈。

五．音樂(lè)常識(shí)

（一）內(nèi)容介紹（曲式、樂(lè)段與樂(lè)句）

曲式：樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式。曲調(diào)在發(fā)展過(guò)程中按一定的規(guī)律形成各種段落，并具有不同的類(lèi)型、特點(diǎn)及關(guān)系，便形成各種不同的曲式結(jié)構(gòu)。曲式有復(fù)調(diào)曲式、主調(diào)曲式、套曲曲式。

樂(lè)段是樂(lè)曲中最基本的具有獨(dú)立性的完整單位。能表達(dá)一相對(duì)完整的音樂(lè)思想。最常見(jiàn)地樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句或四個(gè)樂(lè)句組成，亦有整樂(lè)段一氣呵成而不能劃分樂(lè)句，或有許多樂(lè)句組合而成。樂(lè)段可以是一首歌曲，但多數(shù)是一首大型樂(lè)曲的一個(gè)組成部分。

樂(lè)句：樂(lè)段的基本組成部分是樂(lè)句。樂(lè)句長(zhǎng)短不一，可以有2、4、8小節(jié)的方整結(jié)構(gòu)，也可以是3、5、6、7、9等非方整性樂(lè)句。它可以從任何一個(gè)和弦開(kāi)始，結(jié)束于任何一個(gè)和弦。由于它樂(lè)思不完整，通常一個(gè)樂(lè)句不能獨(dú)立成為一首樂(lè)曲。

（二）教學(xué)建議

1學(xué)生首次接觸曲式概念，教師不必講很多的理論知識(shí)，而是可以通過(guò)生動(dòng)的比喻讓學(xué)生理解什么叫曲式，如像文學(xué)作品，像房屋的建筑等，讓學(xué)生知道音樂(lè)也有結(jié)構(gòu)。

2．對(duì)句與段的分析可讓學(xué)生通過(guò)接觸音樂(lè)作品的感受來(lái)區(qū)分，可選一些短小作品或已學(xué)的熟悉的作品讓學(xué)生進(jìn)行操練。

六．音樂(lè)園地

好歌推薦《玫瑰，紅紅的玫瑰》

這是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快明朗、具有現(xiàn)代氣息和新疆音樂(lè)風(fēng)格的歌曲。作品以歌頌教師為題材，把孩子比喻為玫瑰，而美麗盛開(kāi)的玫瑰是園丁--老師辛勤培育下的碩果。歌詞富有詩(shī)意，寓意深刻。濃郁的民族風(fēng)格與強(qiáng)烈的現(xiàn)代流行節(jié)奏音型相結(jié)合是此歌的旋律特點(diǎn)。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段演唱時(shí)要注意彈跳動(dòng)力感的旋律與抒情性旋律的對(duì)比表現(xiàn)，以充分塑造活潑、可愛(ài)、親切的美好形象。第二樂(lè)段進(jìn)入高潮，音樂(lè)舒展并多大跳音程旋律，演唱時(shí)要注意情感變化的起伏度。歌曲結(jié)束處作漸弱、漸慢的處理，以細(xì)膩表達(dá)久久不能平靜的心情。（摘自《合唱教程》）

名曲介紹《D小調(diào)托卡塔與賦格》

原為管風(fēng)琴曲。巴赫青年時(shí)代的代表作，曾被改編為管弦樂(lè)曲與鋼琴曲。樂(lè)曲開(kāi)始由下行的旋律組成的慢板的引子飽滿(mǎn)而有力，為全曲宏偉的氣勢(shì)作了渲染和鋪墊。然后，樂(lè)曲在主音持續(xù)音上奏出音響宏大的減七和弦的分解和弦，接著呈現(xiàn)出托卡塔主題。（見(jiàn)教材）這一自由即興性的主題采用風(fēng)暴般的急板，帶有戲劇性的成分。接著，在展開(kāi)過(guò)程中不時(shí)插入急速的音階或走句和在低聲部出現(xiàn)的吟唱的宣敘調(diào)。在托卡塔主題結(jié)束后，樂(lè)曲在上聲部呈現(xiàn)賦格主題。這一主題采用引子部分相同的音樂(lè)素材。隨后賦格主題移至低聲部呈示，在這一過(guò)程中，音樂(lè)情緒逐漸高漲，最后，樂(lè)曲再現(xiàn)托卡塔部分，以氣勢(shì)宏偉的尾聲結(jié)束。（摘錄《外國(guó)通俗名曲欣賞詞典》P231，）

教材中所選的樂(lè)曲是由小提琴演奏的，演奏者陳美。，同帕格尼尼同月同日生日的陳美于1978年10月27日出生在新加坡，現(xiàn)為英籍小提琴家。，她在演奏時(shí)輔以表演動(dòng)作，技巧嫻熟，激情澎湃，風(fēng)格狂野。并加入了電聲樂(lè)隊(duì)的伴奏，節(jié)奏強(qiáng)烈。這種富有創(chuàng)意的演出風(fēng)格使音樂(lè)充滿(mǎn)了動(dòng)力性，顯示了青春的魅力，不失為是古典與現(xiàn)代相結(jié)合的典范。

（三）能力自測(cè)答案：四樂(lè)句

課時(shí)安排建議：

三～四果時(shí)