摘自：《鳳凰教育網(wǎng)》

1、采用系列單元主題的結(jié)構(gòu)形式，將人文性與音樂性有機(jī)地融合。

作為人文學(xué)科之一，圍繞基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，本套教科書始終貫穿著聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際和身心發(fā)展特征的、豐富多彩的人文內(nèi)容。宏觀上以音樂與自我、音樂與自然、音樂與社會為三個維度，與學(xué)生個性發(fā)展階段的主導(dǎo)性活動密切聯(lián)系，從低到高，由近及遠(yuǎn)，循序安排。以學(xué)生的音樂審美能力發(fā)展為核心。努力遵循學(xué)生的審美發(fā)展與身心發(fā)展的規(guī)律，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好與審美需要，轉(zhuǎn)變單純進(jìn)行音樂知識、音樂技能教學(xué)的觀念，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價值的教育引導(dǎo)及培養(yǎng)。

2、突出體驗，重視實踐，鼓勵創(chuàng)造，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供活動與展示的“平臺”。

根據(jù)學(xué)段要求遞進(jìn)，突出體驗、重視實踐、鼓勵創(chuàng)造，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供活動的“平臺”。努力體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，突出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；加強(qiáng)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)，在倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的活動中，突出體驗、重視實踐、鼓勵創(chuàng)造與反思，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的審美學(xué)習(xí)情境和展現(xiàn)音樂潛能的“舞臺”。

3、貼近學(xué)生生活，精選教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)經(jīng)典性、時代性和開放性。

教科書內(nèi)容的選擇，盡量貼近學(xué)生的生活，并注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美需要以及選材的多樣化，力求做到思想性與藝術(shù)性相結(jié)合、經(jīng)典性與時代性相結(jié)合、知識性與趣味性相結(jié)合、規(guī)范性與開放性相結(jié)合。本套教科書，在弘揚(yáng)主旋律的同時，適當(dāng)增加了中外民族民間音樂、當(dāng)代優(yōu)秀作品、外國優(yōu)秀作品的選用，其中包括經(jīng)過嚴(yán)格挑選的現(xiàn)代流行音樂和通俗歌曲。

4、力求教科書語言的可讀性、交流性以及呈現(xiàn)方式的新穎和多樣化。

為了使教材成為學(xué)生的“學(xué)材”，便于學(xué)生自學(xué)、會學(xué)，本套教科書力求賦予教科書語言文字以文學(xué)色彩，使其帶有情感性、音樂性和對話性，具有直觀性、交流性和啟發(fā)性。不僅在每冊和每個單元的導(dǎo)言體現(xiàn)總體要求，而且也將其滲透在知識介紹和活動提示中。體現(xiàn)人文學(xué)科的共性與音樂教育個性的統(tǒng)一。重視原來音樂教育中相對薄弱的人文內(nèi)涵，注意對學(xué)生人格的整體關(guān)懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有更多的機(jī)會關(guān)注中華民族及多元化的優(yōu)秀成果；加強(qiáng)音樂與藝術(shù)、音樂與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得人文精神的熏陶。

5、體現(xiàn)教育創(chuàng)新的時代要求。

以觀念更新為先導(dǎo)，處理好內(nèi)容選擇的經(jīng)典性和時代性的關(guān)系。在倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，積極推動現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。教科書的教學(xué)用書和聲像配套資料努力做到內(nèi)容豐富、制作精美、使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更富有情景性、體驗性，更有吸引力，也為教師提供更好的選擇和更多的便利。