摘自：《錦州教育網(wǎng)》

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)音樂課堂教學(xué)已成為其重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代音樂教育的目的已從原有的單純注重知識技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，從注重培養(yǎng)人的片面發(fā)展轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的目的和任務(wù)主要憑借課堂教學(xué)來落實(shí)，要發(fā)揮音樂教育在實(shí)施素質(zhì)教學(xué)中的作用就必須研究音樂課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氣氛

人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素都受主體情緒的影響，在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)，最高創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當(dāng)課堂充滿生動活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受力才會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會提高。因此，要提高音樂課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，我們必須努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氣氛。

(一)建立和諧的師生關(guān)系

師生之間的民主、平等、和諧關(guān)系是創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氣氛的前提。

首先，要愛護(hù)學(xué)生，激勵(lì)進(jìn)步。在我們的教學(xué)過程中可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、自信的信心投入到學(xué)習(xí)中去。相反，當(dāng)他們的愿望和行為受到教師的否定、批評時(shí)，則有可能因此產(chǎn)生挫折感，引起消極情緒體驗(yàn)。熱愛學(xué)生、激勵(lì)進(jìn)步是尊重學(xué)生情感發(fā)展、提高課堂效率的重要保證。教師必須熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，用美妙的童心和赤誠的愛心，搭起師生情感的橋梁。即使學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，也不能有任何傷害學(xué)生自尊心的語言與表情，應(yīng)用善意的語言、信任的目光去鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使各種水平的學(xué)生都生活在希望之中。

其次，師生合作，共同參與。中學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入、心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒，就不可能獲得良好的教學(xué)效果。因此，對于學(xué)生正在參與的音樂活動，教師不應(yīng)是裁判官、局外人、旁觀者，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位，把一切“教”的活動落實(shí)在“學(xué)”的活動中，有心做孩子們的領(lǐng)路人；有心做孩子們的合作伙伴；有心做一位觀眾，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)同感、親近感，樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢說、敢想、敢做，努力營造生動活潑、主動探索的課堂氣氛，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。

第三，因材施教，發(fā)展個(gè)性。師生活動中，教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，同時(shí)在某些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、指導(dǎo)方法上因材施教，讓不同類型的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際去學(xué)習(xí)。如在唱歌教學(xué)中讓唱得好、指揮得好的學(xué)生當(dāng)“小小歌唱家”、“小小指揮家”，其他同學(xué)則根據(jù)自己的特長、愛好選擇伴奏：捻指、跺腳、拍手等等。為每個(gè)學(xué)生提供舞臺，使每個(gè)學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生愉悅感。

(二)活用音樂教學(xué)語言

音樂教學(xué)語言分為音樂語言、有聲語言、無聲語言。教學(xué)中上課、下課、起立、坐下、表揚(yáng)等可采用音樂語言。音樂語言應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂，使學(xué)生一直沉醉在音樂的歡樂氣氛中。教學(xué)中不能用音樂和動作進(jìn)行表達(dá)時(shí)就采用有聲語言。教師準(zhǔn)確、生動、富有情感的語言，能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生思維的波瀾。教師要用生動的語言向?qū)W生“傳情”，使學(xué)生“動心”，激勵(lì)學(xué)生求知、探索，語言力求得體簡潔。同時(shí)我們要充分利用無聲語言。通過手勢、眼神表情、身段來表達(dá)情意，促進(jìn)師生教與學(xué)的情感交流，用表情以示歌唱的情緒，用眼神表情以示學(xué)生的唱歌姿勢，用手勢指示合唱時(shí)起音、收音、各聲部的進(jìn)入。總之要充分發(fā)揮教學(xué)語言的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)采用靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法可以多種多樣，貴在音樂教師的創(chuàng)造性妙用，以達(dá)到生動活潑的課堂教學(xué)效果。如“閉目法”能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注地傾聽音樂，用心去感受音樂；采用“游戲法”可以使同學(xué)們在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，寓教于樂，愉快地接受學(xué)習(xí)；采用“競賽法”，教師提出問題，學(xué)生以小組搶答的形式回答問題，這樣，學(xué)生的情緒會異常高漲激烈，思維活躍，積極主動，課堂教學(xué)由此會產(chǎn)生意想不到的效果。

二、探索“感知----體會----表現(xiàn)”的教學(xué)模式

(一)感知

人的一切智力活動都是從感知開始的，在教學(xué)中應(yīng)用直觀教學(xué)，可以豐富學(xué)生的感性材料。例如，我在音樂的欣賞課教學(xué)中，通過讓學(xué)生完整地欣賞音樂作品，能充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，更能喚起學(xué)生的想像力，發(fā)展形象思維的能力，為準(zhǔn)確地理解音樂和鑒賞音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)體會

這一過程也就是準(zhǔn)確地理解音樂和鑒賞音樂的過程。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，教師要給學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，自由展示的空間，學(xué)生可以自由地發(fā)表對音樂作品不同的見解。從一個(gè)小樂句到整部音樂作品，從作者所處的時(shí)代背景到音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格，都是同學(xué)們所討論的話題。然后再通過分組評論等形式加以補(bǔ)充分析和概括，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感受音樂作品的能力。也只有同學(xué)們自己真正、準(zhǔn)確地把握和了解音樂作品的內(nèi)涵，才有可能去表現(xiàn)音樂、發(fā)展音樂。

(三)表現(xiàn)

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。表現(xiàn)音樂就是在正確理解音樂的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種手段來表達(dá)出內(nèi)心對音樂的感受。這樣的表現(xiàn)手段是無固定的，同學(xué)們可以根據(jù)自己對音樂的感受，采取各種各樣的表達(dá)方式，如歌唱、舞蹈、繪畫、器樂等等。這樣，同學(xué)們表現(xiàn)音樂的能力才會得到培養(yǎng)。

三、涉及領(lǐng)域廣泛豐富，開闊學(xué)生的視野

新課程的音樂課，已不是單純的唱歌課，它已成為一門以音樂為主，融語文、歷史、地理、美術(shù)等其他學(xué)科為一體的綜合藝術(shù)課。這樣在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟榻B與音樂作品相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識，不僅能使學(xué)生更深刻地理解音樂作品，還能開闊學(xué)生的視野，從而豐富學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。