小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)需要讓學(xué)生在傾聽(tīng)和想象中完成教學(xué)任務(wù)。然而,部分教師為學(xué)生展示了過(guò)多的音樂(lè)要素,影響了學(xué)生的想象和判斷,將學(xué)生帶入到教師自己創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,阻礙了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。音樂(lè)需要學(xué)生的親身感受和體驗(yàn)。因此,在欣賞教學(xué)中,教師要為學(xué)生留出感悟和想象的時(shí)間和空間,發(fā)散學(xué)生的音樂(lè)思維,使他們自主理解音樂(lè)內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握音樂(lè)情感。

　　一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的意義

　　音樂(lè)是情感表達(dá)的重要方式,能引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。想象能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力,深化音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容。教師如果忽視其培養(yǎng)不僅會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展,還會(huì)影響學(xué)生思維能力的提高。音樂(lè)欣賞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的想象力,為學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生邊欣賞、邊在腦海中勾勒出美好的音樂(lè)畫面,體會(huì)作者與音樂(lè)間的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感知音樂(lè)、情感體驗(yàn)、理智分析的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情,使學(xué)生在了解知識(shí)、理解音樂(lè)后主動(dòng)想象創(chuàng)作,以此來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和品位,讓學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)。

　　二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)策略

　　(一)利用問(wèn)題導(dǎo)入,發(fā)揮學(xué)生的想象力

　　教師只有采用輕松的、有趣的教學(xué)方式,才能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情趣,從而讓他們主動(dòng)投入到音樂(lè)欣賞中,發(fā)揮自己的想象力。在開(kāi)展欣賞教學(xué)前,教師可以利用問(wèn)題導(dǎo)入的方式,使學(xué)生積極說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感悟,提高學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的參與意識(shí)。例如,在《快樂(lè)的小熊貓》的教學(xué)中,教師可以利用謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:大眼睛、黑眼圈,圓圓胖胖逗人愛(ài),盤得高、爬得快,竹筍野果當(dāng)飯菜。學(xué)生能快速猜出謎底:熊貓。接著,教師再讓學(xué)生初步傾聽(tīng)音樂(lè),并進(jìn)行思考:引子部分的主奏樂(lè)器是什么?這首音樂(lè)表現(xiàn)的是清晨、中午還是傍晚?音樂(lè)中有哪些動(dòng)物的聲音,表現(xiàn)出了怎樣的場(chǎng)景?之后,教師再次讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè),并向?qū)W生提問(wèn):音樂(lè)調(diào)子是怎樣的?如何用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的情景?以提問(wèn)引發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生掌握音樂(lè)的基本內(nèi)容,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知能力。[1]

　　(二)運(yùn)用先進(jìn)技術(shù),激發(fā)想象意識(shí)

　　在現(xiàn)代社會(huì)背景下,數(shù)字化教育技術(shù)獲得了飛速發(fā)展,它解決了音樂(lè)課堂內(nèi)容抽象的問(wèn)題,改變了傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教學(xué)模式。因此,在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中,教師可以將先進(jìn)的信息技術(shù)與欣賞教學(xué)融合,采用生動(dòng)的動(dòng)畫和童真的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣。例如,在《水族館》的教學(xué)中,教師可以在大屏幕中展示水槽、珊瑚、貝殼等圖片,問(wèn)學(xué)生可以在哪些地方看到這些物品。學(xué)生會(huì)說(shuō)出海邊、海底世界、水族館等地點(diǎn)。教師可以先表示贊同,再播放音樂(lè)《水族館》,讓學(xué)生邊欣賞邊模仿小魚在水中游動(dòng)的樣子。接著,教師再展示出音樂(lè)《水族館》中提到的場(chǎng)景,讓學(xué)生思考音樂(lè)如何表現(xiàn)水中世界,想象自己如果是一條魚會(huì)怎樣跟隨音樂(lè)在水中游來(lái)游去。教師可以讓學(xué)生邊歌唱邊做舞蹈動(dòng)作,全身心投入到音樂(lè)欣賞中,以提高小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)效率。

　　(三)自主感知音樂(lè),增強(qiáng)學(xué)生的想象力

　　新課改中提到在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中,要讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)想象和創(chuàng)造,這樣才能深入理解作品內(nèi)容,接受良好音樂(lè)作品的熏陶。因此,在欣賞教學(xué)中,教師可以先讓學(xué)生自主感知音樂(lè),自由想象,再為學(xué)生介紹作品的信息,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)同感,進(jìn)而在音樂(lè)欣賞中滿足學(xué)生的精神需求,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。例如,在《吹蘆笙》的教學(xué)中,首先,教師可以先為學(xué)生播放音樂(lè)《吹蘆笙》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中都表現(xiàn)出了哪些內(nèi)容,自己對(duì)音樂(lè)有什么理解。其次,教師再為學(xué)生介紹蘆笙的信息,使學(xué)生了解到蘆笙是少數(shù)民族常用的單簧氣鳴樂(lè)器。每到節(jié)慶集會(huì),人們都要吹蘆笙載歌載舞慶祝。最后,教師再播放蘆笙演奏的《賽馬》音頻,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)蘆笙音色的了解,問(wèn)學(xué)生蘆笙音色像什么、有哪些特點(diǎn),使學(xué)生在之前的認(rèn)知基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。之后,教師再次播放《吹蘆笙》,讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒的變化和節(jié)拍特點(diǎn),真正感知音樂(lè)中的情感,以鍛煉學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。[2]

　　(四)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,讓學(xué)生想象音樂(lè)形象

　　教師在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng),能夠幫助學(xué)生解讀音樂(lè)中的情感,鍛煉學(xué)生的理解能力和形象思維,還能將學(xué)生的主觀認(rèn)知與想象體驗(yàn)結(jié)合在一起,使學(xué)生將自己的感情融入到想象創(chuàng)作中,形成情景交融的教學(xué)效果。因此,教師可以采用親近友好的方式開(kāi)展欣賞教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)作。例如,在《野蜂飛舞》的教學(xué)中,教師可以播放音樂(lè)《野蜂飛舞》,讓學(xué)生思考音樂(lè)描寫了什么樣的場(chǎng)景。這首音樂(lè)運(yùn)用了哪些樂(lè)器演奏,初步了解音樂(lè)信息。接著,教師再次讓學(xué)生欣賞音樂(lè),想象野蜂飛舞的樣子,想象自己在音樂(lè)中看到了什么,帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)編野蜂上下飛舞的舞蹈,在創(chuàng)編中激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,讓學(xué)生展開(kāi)想象。