(三)提升學生自主學習能力

　　跟傳統(tǒng)學習不同，自主學習有它自身的優(yōu)勢，是一種主動的，內(nèi)在的學習，是學生自我發(fā)展的一種需求。音樂課程的自主學習包含三個內(nèi)容，即課程的介紹與導入，音樂學習興趣的激發(fā)，音樂學習的主動參與。音樂課程自主學習最主要的還是要引導學生自主參與，這個才是音樂自主學習的重點。

　　(四)提升學生的自主表達能力

　　小學生在音樂上的自主學習實際上也能夠提高他們的自主表達能力，無論是學生在音樂的表達上還是在音樂的創(chuàng)編上，都能夠體現(xiàn)這一點。學生在自主表達能力提高的同時，學生本身的音樂學習也可以持續(xù)的得到變化。小學生隨著年級的上升，對音樂的認知水平也會有很大的提高，無論是對音樂的感知覺、記憶力、注意力，還是言語等都有很大的提高。所以，小學生在具備了基本的文化基礎知識后隨著自主學習音樂的深入，他們在自主表達能力上有了很大的提高，相信為他們中學音樂的學習肯定有所幫助。

　　結語

　　小學音樂欣賞課中學生核心素質(zhì)的提高是一個復雜的工作，需要從多個方面入手，既要考慮到學生自身的特點，還要考慮音樂自身的特點，是一個持久的工作。相信隨著研究的繼續(xù)深入和教育的發(fā)展，音樂欣賞課中培養(yǎng)小學學生的核心素質(zhì)一定會成為非常好的途徑。

　　參考文獻

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　　[2]廖潤蓮.小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養(yǎng)的措施[J].北方音樂,2019(10):57.

　　[3]唐蕾.小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養(yǎng)的對策研究[J].戲劇之家,2019(10):83.