欣賞樂動 主題伊始——談小學音樂欣賞教學的切入點
作者:浙江省德清縣春暉小學 高丹霞 來源 :中小學音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時間:2022-04-28 點擊:
此外,也可以給旋律配以恰當?shù)母柙~進行演唱。如管弦樂《紅旗頌》,其主題旋律莊嚴宏偉而又飽含激情,但對于小學三年級的孩子而言,欣賞起來著實有難度,我們就可以在熟悉主題時加入歌詞的填唱:
當學生唱起這悠揚的主題,真摯的情感油然而生,從他們的臉上我們可以看到音樂的無限感染。
4.奏——參與音樂主題
欣賞樂曲時,教師可以帶領(lǐng)學生為主題音樂設(shè)計符合恰當?shù)墓?jié)奏型,以各種方式(如拍手、拍腿、選擇合適的打擊樂器或聲效模擬)為旋律伴奏,也可以選用合適的奧爾夫樂器或像口琴、豎笛等來演奏簡單的音樂主題,這樣參與音樂主題的方式能幫助學生達到熟悉與記憶的目的。
5.動——演繹音樂主題
在教學中,尤其是低年級的音樂欣賞中,可以采用律動讓學生體驗音樂的主題。如《加伏特舞曲》《快樂的啰嗦》等,都可以創(chuàng)編簡單的律動在主題音樂中進行表演,從而熟悉和記憶。
把握音樂主題的方法是多樣的,關(guān)鍵在于教師需要運用獨特的視角對音樂作品進行深層次地挖掘,如何抓住熟悉音樂主題的時機,以及采用何種恰當有效的教法,正所謂“八仙過海,各顯神通”。
多次地聆聽、哼唱、熟悉主題,學生體驗到了作品的玄機,音樂的包袱被抖開了,音樂要素被分解了,這就是欣賞作品的要義。主題旋律是形成全曲音樂形象的基礎(chǔ),掌握了主題雖不說是理解了音樂作品,但至少是抓住了作品的核心。在一次次對主題地揣摩、欣賞與演繹中,學生學會了在悠揚的旋律中準確掌握音樂作品的內(nèi)涵,懂得去聆聽音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂,享受音樂帶來的心靈震撼。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部制定.2011版義務(wù)教育音樂課程標準[M].2011.
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