您現(xiàn)在的位置:首頁 > 教學(xué)論文 > 小學(xué)音樂論文 >

舞蹈律動在小學(xué)低段歌唱教學(xué)的運(yùn)用策略2

作者:深圳市南山區(qū)南山小學(xué) 高妙   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2023-02-19   點(diǎn)擊:

  摘要:舞蹈律動指的是人在聽到音樂之后身體有規(guī)律、有節(jié)奏地跳動、運(yùn)動,是肢體對音樂的感知的一種體現(xiàn)。考慮到小學(xué)低段學(xué)生的實(shí)際情況,小學(xué)低段歌唱教學(xué)中,有必要合理運(yùn)用舞蹈律動,以實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué),提升教學(xué)效率與效果。現(xiàn)對小學(xué)低段歌唱教學(xué)中舞蹈律動的運(yùn)用策略及其作用進(jìn)行了分析,供小學(xué)低段歌唱教學(xué)的相關(guān)研究與實(shí)踐參考。

  關(guān)鍵詞:舞蹈律動;小學(xué);低段;歌唱教學(xué);

  引言

  音樂與舞蹈之間有著密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)低段歌唱教學(xué)中,應(yīng)有效運(yùn)用舞蹈律動,將枯燥乏味的知識傳授、抽象晦澀的音樂符號轉(zhuǎn)化為生動形象、富有情緒的教學(xué),提高音樂歌唱教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與積極性,從而更好地促進(jìn)小學(xué)低段歌唱教學(xué)水平的提升。

  一、小學(xué)低段歌唱教學(xué)中舞蹈律動的運(yùn)用策略

  (一)將舞蹈律動與歌詞結(jié)合起來

  歌詞是歌曲的主要組成部分。在歌唱教學(xué)中運(yùn)用舞蹈律動,借助形象的動作,有助于學(xué)生猜出歌詞內(nèi)容、了解歌曲含義,從而將歌曲更好地演唱出來。鑒于此,小學(xué)低段歌唱教學(xué)中,可以有效運(yùn)用舞蹈律動,引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞、記憶歌詞。例如,在對《數(shù)鴨子》進(jìn)行教學(xué)的時候,由于歌曲中的歌詞較多,而學(xué)生的識字量有限,因此學(xué)生往往難以全部掌握。面對這樣的現(xiàn)象,為了使學(xué)生更加牢固地記憶歌詞,可運(yùn)用舞蹈律動。課堂教學(xué)中,先讓學(xué)生聆聽歌曲,學(xué)生聽了一遍之后,便對歌曲中的內(nèi)容有了一個大概的了解,因?yàn)閷W(xué)生對這首歌曲比較熟悉,因此很多學(xué)生甚至可以跟著音樂哼唱,但往往不能將歌詞記全。對于第一段歌詞,大部分學(xué)生可以記住,因此這一段可由學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈動作;對于第二段歌詞,學(xué)生往往記得不是特別清楚,教師可以讓學(xué)生多聽幾遍,然后提問學(xué)生“這段歌詞里面提到了什么?哪位聰明的同學(xué)可以告訴老師呢?”學(xué)生們爭先恐后地舉手回答,有的學(xué)生回答“提到了老爺爺”,有的學(xué)生回答“上學(xué)校”,有的學(xué)生回答“提到了鴨蛋”。針對這些內(nèi)容,創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動作,便于學(xué)生記憶歌詞。這個過程中,也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動作,比如一位學(xué)生做了老爺爺一手拄著拐杖、另一只手摸胡子的動作,很符合“趕鴨老爺爺胡子白花花”這一句歌詞中的意境。教師可以讓這位學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生紛紛模仿,不僅提高了這個學(xué)生的自信心,活躍了課堂氣氛,還可以讓學(xué)生在舞蹈律動的過程中記住歌詞。對于歌曲來說,歌詞可以說是它的“身體”,其將所有音樂要素聯(lián)系起來,使歌曲變得更加生動??梢哉f,只有記住歌詞,才能更好地通過歌唱將歌曲表現(xiàn)出來。

  (二)將舞蹈律動與旋律結(jié)合起來

  對于一首歌曲來說,旋律可以說是它的“靈魂”所在。怎樣將旋律的起伏在學(xué)生的眼前直觀地呈現(xiàn)出來,是小學(xué)低段歌唱教學(xué)中的一個難點(diǎn)。通過運(yùn)用舞蹈律動,采取視覺體驗(yàn)方式將旋律呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,并讓學(xué)生用身體、身體動作來體驗(yàn)旋律的起伏,可以使學(xué)生更好地理解旋律,并能在歌唱的過程中將歌曲生動、形象地展現(xiàn)出來。例如,在對《金孔雀輕輕跳》進(jìn)行教學(xué)的時候,課堂上教師可以先播放歌曲的伴奏音樂,引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美動人的旋律;再讓學(xué)生聆聽歌曲,聽完后提出問題“同學(xué)們聽到了什么?這首歌曲描繪了什么樣的場景?”學(xué)生回答“描繪了傣族的人和景、孔雀的美麗”;然后教師應(yīng)用多媒體設(shè)備,播放關(guān)于傣族服飾、建筑與孔雀的圖片以及有關(guān)傣族風(fēng)俗的知識,這時學(xué)生們熱情高昂,紛紛感嘆于孔雀的美麗;最后,教師進(jìn)行歌唱教學(xué),但在歌唱過程中,學(xué)生被(633|12 2|16 12|2—|6 33|12 2|31 61|1—)兩句相似樂句難住了,不能清楚地分清這兩句的旋律,反復(fù)模唱的效果也并不理想,甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了煩躁的心理,喪失學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的情況,可以運(yùn)用舞蹈律動,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱,將歌曲旋律準(zhǔn)確地演唱出來。通過運(yùn)用直觀、形象的舞蹈動作,可以使學(xué)生更好地感受歌曲的旋律,隨著音樂進(jìn)行舞蹈律動的過程中,學(xué)生可以感受到節(jié)奏的長短變化、旋律的音高走向,有利于學(xué)生建立音高感,從而為未來的識譜學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。與此同時,在歌唱教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舞蹈律動感受歌曲的旋律,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。但需要注意的是,舞蹈律動是針對歌曲節(jié)奏、速度、情緒等要素創(chuàng)編的簡單動作,并非是高難度動作。

站內(nèi)搜索: 高級搜索
中小學(xué)音樂教育網(wǎng)
中小學(xué)音樂教育網(wǎng) 版權(quán)所有,未經(jīng)授權(quán)禁止復(fù)制或鏡像 網(wǎng)站備案編號:蘇ICP備08000963號
版權(quán)申明:本站文章部分來自網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán),請留言說明,我們收到后立即刪除或添加版權(quán)
建議使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下瀏覽,QQ:3999112
中小學(xué)音樂教育網(wǎng)