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小學音樂欣賞教學中運用體態(tài)律動的策略研究

作者:山東省青島市青島長陽路小學 劉春輝   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2023-04-09   點擊:

  第四,有利于學生感受音樂作品所蘊含的情感價值。在小學音樂欣賞教學中引入體態(tài)律動,可以使學生更好地理解音樂所表達的思想情感。音樂作品所承載的感情十分豐富,但是由于音樂作品需要一定的理解能力,這也給教師的教學帶來了很大的考驗。例如《祖國,祖國我愛你》這首音樂作品,通過對祖國大好河山的描寫,表達了對祖國未來的美好祝愿。教師可以引導學生做出拍手的動作,為這首歌伴奏,在拍手聲與音樂聲中,學生的情感價值觀念便會實現(xiàn)升華。這樣不僅有助于學生更好地理解音樂作品中所蘊含的情感價值,也有助于培養(yǎng)學生的家國情懷。

  第五,有利于提升學生對音樂的理解。在以往的音樂教學中,很多教師對音樂教學的理解是存在偏差的。有的教師認為音樂教學只需要對歌曲進行范唱,學生進行跟唱。在新課程改革的大背景下,這類觀念已經(jīng)無法滿足新時期的教學要求。音樂是一門對理解力有一定要求的學科,只有使學生對音樂產(chǎn)生清晰的認識,才能切實提升學生的音樂素養(yǎng)。體態(tài)律動可以與音樂的伴奏形成互動,將音樂節(jié)奏作為學生學習的突破口,有助于提升學生對音樂的理解,使學生感受到音樂的藝術魅力。

  四、小學音樂欣賞教學運用體態(tài)律動的具體策略

  第一,將體態(tài)律動引入課前導入。課前導入環(huán)節(jié)可以有效吸引學生在課堂上的注意力,有利于提升小學音樂教學的有效性。為了使體態(tài)律動在音樂教學中發(fā)揮出更好的效果,教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)中引入體態(tài)律動。以《讓我們蕩起雙槳》為例,教師可以引導學生共同完成劃槳的工作,這樣既有助于活躍課堂氣氛,也有助于使學生感受到這首歌曲所蘊含的情感。

  第二,在課堂上對學生進行節(jié)奏的訓練。前文中提到,體態(tài)律動對于提升學生的節(jié)奏感具有很好的效果。基于此,教師則可以借助體態(tài)律動,對學生進行節(jié)奏上的訓練。任何曲目都具有相應的節(jié)奏,訓練學生的節(jié)奏感有利于提升學生對音樂的整體理解能力。以《娃哈哈》這首歌曲為例,這首歌曲節(jié)奏分明,律動感十足?;诖耍處煴憧梢愿鶕?jù)歌曲的節(jié)奏為學生設置相應的體態(tài)動作,并引導學生思考體態(tài)運動與歌曲節(jié)奏的關系。這樣不僅有助于提升體態(tài)律動的效果,也有助于激發(fā)學生參與體態(tài)運動的興趣,在節(jié)奏聲中實現(xiàn)學生的蛻變。

  第三,培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。將體態(tài)運動引入音樂教學是為了提升英語教學的有效性,使學生掌握一定的美學欣賞能力。體態(tài)律動只是輔助教學的一種方法,所以教師不能在整節(jié)課不停地要求學生進行體態(tài)律動。很多教師對體態(tài)律動的理解還存在偏差,這些教師認為音樂課堂必須引入體態(tài)律動,從而忽視了音樂教學的真正目的。對此,教師則需要對體態(tài)律動產(chǎn)生清晰的認識,并通過對音樂作品的欣賞,使學生產(chǎn)生一定的審美素養(yǎng),真正發(fā)揮出體態(tài)律動的作用。

  第四,挖掘音樂作品“背后”的故事。音樂作品不僅具有旋律和節(jié)奏,很多音樂作品的創(chuàng)作背景也值得教師關注。為了提升課堂教學效果,教師在引導學生進行體態(tài)律動前,對于一些具有獨特意義的音樂作品,教師則需要為學生詳細講解作品的創(chuàng)作背景。以《歌唱二小放牛郎》為例,教師可口述“放牛娃王二小在敵人的掃蕩活動中,用自己的聰明才智將敵人引入八路軍的包圍圈,被敵人殘忍殺害。這件事情很快在晉察冀邊區(qū)傳開,邊區(qū)戰(zhàn)土方冰和劫夫在王二小的事跡的基礎上,創(chuàng)作了《歌唱二小放牛郎》”的故事。這首歌揭示了日寇的殘暴罪行,歌頌了王二小不畏強暴的美好品質(zhì)。為了提升學生對歌曲的理解,更好地發(fā)揮體態(tài)律動的作用,教師就需要結合王二小的英勇事跡,為學生講解王二小不畏犧牲的抗戰(zhàn)精神。在此基礎上激發(fā)學生的共情能力,有助于幫助學生實現(xiàn)美育與德育的結合,促進學生全面發(fā)展。

  第五,借助多媒體設備為學生演示律動動作。為了提升小學音樂體態(tài)律動教學效果,教師可以借助多媒體設備為學生展示律動動作。例如,教師在為學生展示劃船動作時,可以借助多媒體設備播放一些有關于劃船的視頻,以顯著提升小學音樂體態(tài)律動教學的直觀性。

  綜上所述,律動教學對于提升小學音樂教學有效性具有重要意義。體態(tài)律動教學可以有效激起學生對音樂課堂的興趣,使學生感受到音樂節(jié)奏的獨特魅力,體會到音樂作品所傳遞的情感價值觀念。對此,教師便需要為學生展示歌曲背后所蘊藏的故事,對學生進行節(jié)奏訓練,并借助體態(tài)律動提升學生的音樂素養(yǎng)。只有這樣,才能切實提升小學音樂的教學效率,推動學生的全面發(fā)展。

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