第四，有利于學生感受音樂作品所蘊含的情感價值。在小學音樂欣賞教學中引入體態(tài)律動，可以使學生更好地理解音樂所表達的思想情感。音樂作品所承載的感情十分豐富，但是由于音樂作品需要一定的理解能力，這也給教師的教學帶來了很大的考驗。例如《祖國，祖國我愛你》這首音樂作品，通過對祖國大好河山的描寫，表達了對祖國未來的美好祝愿。教師可以引導學生做出拍手的動作，為這首歌伴奏，在拍手聲與音樂聲中，學生的情感價值觀念便會實現(xiàn)升華。這樣不僅有助于學生更好地理解音樂作品中所蘊含的情感價值，也有助于培養(yǎng)學生的家國情懷。

　　第五，有利于提升學生對音樂的理解。在以往的音樂教學中，很多教師對音樂教學的理解是存在偏差的。有的教師認為音樂教學只需要對歌曲進行范唱，學生進行跟唱。在新課程改革的大背景下，這類觀念已經(jīng)無法滿足新時期的教學要求。音樂是一門對理解力有一定要求的學科，只有使學生對音樂產(chǎn)生清晰的認識，才能切實提升學生的音樂素養(yǎng)。體態(tài)律動可以與音樂的伴奏形成互動，將音樂節(jié)奏作為學生學習的突破口，有助于提升學生對音樂的理解，使學生感受到音樂的藝術魅力。

　　四、小學音樂欣賞教學運用體態(tài)律動的具體策略

　　第一，將體態(tài)律動引入課前導入。課前導入環(huán)節(jié)可以有效吸引學生在課堂上的注意力，有利于提升小學音樂教學的有效性。為了使體態(tài)律動在音樂教學中發(fā)揮出更好的效果，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)中引入體態(tài)律動。以《讓我們蕩起雙槳》為例，教師可以引導學生共同完成劃槳的工作，這樣既有助于活躍課堂氣氛，也有助于使學生感受到這首歌曲所蘊含的情感。

　　第二，在課堂上對學生進行節(jié)奏的訓練。前文中提到，體態(tài)律動對于提升學生的節(jié)奏感具有很好的效果。基于此，教師則可以借助體態(tài)律動，對學生進行節(jié)奏上的訓練。任何曲目都具有相應的節(jié)奏，訓練學生的節(jié)奏感有利于提升學生對音樂的整體理解能力。以《娃哈哈》這首歌曲為例，這首歌曲節(jié)奏分明，律動感十足?；诖耍處煴憧梢愿鶕?jù)歌曲的節(jié)奏為學生設置相應的體態(tài)動作，并引導學生思考體態(tài)運動與歌曲節(jié)奏的關系。這樣不僅有助于提升體態(tài)律動的效果，也有助于激發(fā)學生參與體態(tài)運動的興趣，在節(jié)奏聲中實現(xiàn)學生的蛻變。

　　第三，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。將體態(tài)運動引入音樂教學是為了提升英語教學的有效性，使學生掌握一定的美學欣賞能力。體態(tài)律動只是輔助教學的一種方法，所以教師不能在整節(jié)課不停地要求學生進行體態(tài)律動。很多教師對體態(tài)律動的理解還存在偏差，這些教師認為音樂課堂必須引入體態(tài)律動，從而忽視了音樂教學的真正目的。對此，教師則需要對體態(tài)律動產(chǎn)生清晰的認識，并通過對音樂作品的欣賞，使學生產(chǎn)生一定的審美素養(yǎng)，真正發(fā)揮出體態(tài)律動的作用。

　　第四，挖掘音樂作品“背后”的故事。音樂作品不僅具有旋律和節(jié)奏，很多音樂作品的創(chuàng)作背景也值得教師關注。為了提升課堂教學效果，教師在引導學生進行體態(tài)律動前，對于一些具有獨特意義的音樂作品，教師則需要為學生詳細講解作品的創(chuàng)作背景。以《歌唱二小放牛郎》為例，教師可口述“放牛娃王二小在敵人的掃蕩活動中，用自己的聰明才智將敵人引入八路軍的包圍圈，被敵人殘忍殺害。這件事情很快在晉察冀邊區(qū)傳開，邊區(qū)戰(zhàn)土方冰和劫夫在王二小的事跡的基礎上，創(chuàng)作了《歌唱二小放牛郎》”的故事。這首歌揭示了日寇的殘暴罪行，歌頌了王二小不畏強暴的美好品質(zhì)。為了提升學生對歌曲的理解，更好地發(fā)揮體態(tài)律動的作用，教師就需要結合王二小的英勇事跡，為學生講解王二小不畏犧牲的抗戰(zhàn)精神。在此基礎上激發(fā)學生的共情能力，有助于幫助學生實現(xiàn)美育與德育的結合，促進學生全面發(fā)展。

　　第五，借助多媒體設備為學生演示律動動作。為了提升小學音樂體態(tài)律動教學效果，教師可以借助多媒體設備為學生展示律動動作。例如，教師在為學生展示劃船動作時，可以借助多媒體設備播放一些有關于劃船的視頻，以顯著提升小學音樂體態(tài)律動教學的直觀性。

　　綜上所述，律動教學對于提升小學音樂教學有效性具有重要意義。體態(tài)律動教學可以有效激起學生對音樂課堂的興趣，使學生感受到音樂節(jié)奏的獨特魅力，體會到音樂作品所傳遞的情感價值觀念。對此，教師便需要為學生展示歌曲背后所蘊藏的故事，對學生進行節(jié)奏訓練，并借助體態(tài)律動提升學生的音樂素養(yǎng)。只有這樣，才能切實提升小學音樂的教學效率，推動學生的全面發(fā)展。