淺談小學(xué)低年級(jí)音樂欣賞教學(xué)
4. 在動(dòng)中參與
在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂低年級(jí)教學(xué)中,教師們往往會(huì)采用常規(guī)的授課方式,在教學(xué)上也會(huì)更偏重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,引導(dǎo)學(xué)生感受西方音樂的熱烈、古典音樂的熱烈、民族音樂的地域特點(diǎn)等等,雖然出發(fā)點(diǎn)是好的,但是教師過于強(qiáng)調(diào)這些就會(huì)使得音樂課堂過于形式化,不僅如此,教師還應(yīng)注意的一點(diǎn)就是,低年級(jí)學(xué)生對(duì)于音樂的感悟力較弱,他們的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備并不豐富,甚至大部分學(xué)生完全沒辦法理解音樂中的優(yōu)雅、古典等等,如果教師一味地講解這些反而會(huì)加重學(xué)生對(duì)音樂的陌生感,使得學(xué)生漸漸喪失對(duì)音樂課的興趣。因此教師需要改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo),讓小學(xué)低年級(jí)音樂欣賞教學(xué)去除形式化,即教師從學(xué)生的角度出發(fā),注意他們這一年齡階段的天賦特征,將其與音樂教學(xué)有效地融合在一起,讓音樂課堂重新煥發(fā)生機(jī),充滿吸引力。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),那么教師可以從這一點(diǎn)入手,讓他們參與到課堂中。比如在小學(xué)低年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說話》一課中,教師可以首先播放音樂,讓同學(xué)們?cè)谀X海中聯(lián)想各種各樣的動(dòng)物,并且還可以讓學(xué)生們根據(jù)所播放的音樂猜想音樂中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物的叫聲,之后邀請(qǐng)同學(xué)們自己選擇音樂中的一種動(dòng)物上臺(tái)表演其叫聲,再之后,教師再次為學(xué)生播放音樂,鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂扮演自己所喜歡的動(dòng)物,讓他們自行唱歌跳舞,隨意發(fā)揮,激發(fā)他們的參與興趣,并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師要及時(shí)地對(duì)這首音樂進(jìn)行講解,提出一些問題,讓學(xué)生進(jìn)行思考并回答。通過去形式化的音樂課堂,教師們可以用靈活的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂的模式,從低年級(jí)學(xué)生的角度出發(fā)激發(fā)他們的音樂欣賞興趣,幫助他們更好地理解音樂。
三、結(jié)語
在音樂教學(xué)工作中,小學(xué)低年段的教學(xué)是難點(diǎn),教師需要給學(xué)生充分的信任感,并且具備極大的信心和耐心鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,要根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)與素質(zhì)教育核心理念,不斷地優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)參與,實(shí)現(xiàn)與音樂的對(duì)話交流,引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)入音樂的世界,愛上音樂。
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