“成人化”的教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)在：教師所教授的舞蹈遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出兒童所在年齡所能夠表現(xiàn)的語言與行為。直接搬來成人舞蹈的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，或是在兒童舞蹈中硬性加入一些當(dāng)下流行的時(shí)尚元素、電視元素等，再或是在舞蹈中特地加入一些讓兒童進(jìn)行“炫技”的部分，來吸引眼球……這類的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)使兒童在學(xué)習(xí)過程中一頭霧水、無所適從，更無從談去表現(xiàn)、表達(dá)情緒與情感了。

　　(三)兒童舞蹈缺乏情感的表達(dá)

　　人們常說，好的舞蹈能夠打動(dòng)人的心靈，而其之所以能打動(dòng)人是因?yàn)樗哂懈腥玖?，是因?yàn)槲枵哔x予了情感，讓舞蹈充滿表現(xiàn)力。但如果舞蹈教學(xué)只要求動(dòng)作的規(guī)范性、技巧化，而忽視了每一支舞蹈背后所傳遞的情感，那舞蹈藝術(shù)的真正魅力也就丟失了。如果只通過不斷地排練、不斷強(qiáng)化的方式，讓兒童做到動(dòng)作的整齊劃一，讓整體的舞蹈看似“天衣無縫”，那這樣的舞蹈最多只能被稱為“規(guī)范”，而絕非“動(dòng)人”。沒有情感的舞蹈動(dòng)作，機(jī)器人似乎也能勝任，那樣便真正失去了舞蹈的價(jià)值、失去了舞蹈所變現(xiàn)的美、失去了藝術(shù)的意義。

　　二、有利兒童舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的建議

　　興趣是最好的老師，同時(shí)也是吸引孩子關(guān)注的最佳方式。當(dāng)我們對(duì)一件事始終保持興趣時(shí)，完成這件事的整個(gè)過程一定是樂此不疲的。我們會(huì)愿意去不斷嘗試、主動(dòng)探索。保持興趣，保持熱忱，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。那么，對(duì)待兒童學(xué)習(xí)舞蹈，教師究竟應(yīng)該怎么做才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　(一)合理安排符合兒童身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容 1.符合兒童的生理發(fā)展特點(diǎn)。

　　兒童的身體尚處于發(fā)育期，具有骨骼較軟，易變形，肌肉纖維細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞等特點(diǎn)，這些也決定了兒童動(dòng)作的平衡力、控制力都較差。因此，教師教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)難度、強(qiáng)度，不能夠超出兒童的身體承受范圍。同時(shí)，兒童的大腦發(fā)育不夠成熟，自控力比較低，對(duì)較復(fù)雜事物認(rèn)知能力差，注意力的集中時(shí)間短。因此，兒童舞蹈教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排不宜過長，“動(dòng)靜結(jié)合”很重要。在教學(xué)過程中安排合理的休息時(shí)間，嘗試?yán)梦璧纲p析或者繪本閱讀活動(dòng)增加“靜”的時(shí)間，把動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合，讓兒童得到身體的休息的同時(shí)，也可以提升他們的舞蹈鑒賞力、理解力與感受力。

　　2.兒童舞蹈的教學(xué)內(nèi)容即要符合兒童的生理發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧兒童的心理發(fā)展需要。

　　兒童的特性就是天真活潑、好奇心強(qiáng)、喜歡模仿與探索、有著豐富的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。在兒童舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)抓住兒童的這些心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)兒童的好奇心，運(yùn)用兒童喜歡模仿的特點(diǎn)，帶領(lǐng)兒童一起來觀察、探索、模仿，在同一個(gè)主題下共同創(chuàng)造和想象，以此調(diào)動(dòng)起兒童對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)運(yùn)用新穎生動(dòng)的教學(xué)方法

　　兒童天真活潑，對(duì)一切事物都充滿好奇，他們對(duì)外界的感性認(rèn)知也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理性認(rèn)知，喜歡對(duì)感興趣的事物通過模仿和想象來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，舞蹈的課程內(nèi)容可以嘗試與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)兒童觀察舞蹈動(dòng)作中相對(duì)應(yīng)的生活場景或事物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)物形象的舞蹈，在學(xué)習(xí)之前給出“動(dòng)物”的主題，讓兒童去觀察真實(shí)的動(dòng)物形象，再請(qǐng)他們進(jìn)行創(chuàng)作、展示，最后再進(jìn)入舞蹈組合的學(xué)習(xí)。

　　兒童的思想沒有被禁錮，有著豐富的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。舞蹈教師可以嘗試在技能動(dòng)作教學(xué)的過程中，加入一些自由舞蹈的環(huán)節(jié)，讓兒童不僅學(xué)會(huì)他人的舞蹈，還能夠找到自己的舞蹈語言，建立起對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的自信。在課堂教學(xué)中，可以嘗試每次都為兒童留出一段時(shí)間，運(yùn)用音樂、道具、故事等方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓兒童跳出自己的舞蹈。以此吸引兒童，找到舞蹈的自信，積極主動(dòng)地參與到課程中來。

　　(三)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的游戲性

　　如前文所提到的，兒童較成人來說具有注意力集中時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，好游戲的特點(diǎn)，因此在兒童舞蹈教學(xué)中應(yīng)多以游戲的方式吸引兒童的注意力，滿足他們的好奇心，“游戲性”應(yīng)當(dāng)成為兒童舞蹈教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)。例如，在兒童地面前壓腿練習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用語言進(jìn)行引導(dǎo)，將自己想象成一個(gè)鱷魚的大嘴巴，每壓腿一次，就想象自己吃到了一條美味的大魚……如此進(jìn)行壓腿練習(xí)，既能讓兒童以想象為動(dòng)力，帶動(dòng)身體舞蹈，同時(shí)整個(gè)練習(xí)過程充滿趣味，不再枯燥乏味。舞蹈游戲可以調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們的身體與思維處于興奮狀態(tài)，有助于緩解疲勞，幫助他們更好地完成接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。